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1、大象的耳朵教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文内容，体会大象的心理变化。重难点1、朗读课文时，理解课文内容。2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。教学过程（一）复习导入1、认读词语：（课件出示）似的登拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看一看。（板书：大象的耳朵）（二）精读感悟，重点突破1、理解感悟第一自然段出示课件“大象的耳朵与扇子”，请同学们找出课本中形容此图片的句子。大象的耳朵有什么特点？（板书：大、宜拉着）这句话运用了什么修辞手法？把什么比喻成了什么？请大家仿写句子：像O2、学习2-7自然
2、段（1）自读课文，边读边想：大象在散步时一共遇见了哪几种小动物？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）大象遇见的小动物们都在说大象的一个问题，是什么问题呢？学生看书找答案，教师出示课件。（适时指导朗读）小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？”小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是登拉着的呢？”大家来想象一下，其他小动物会怎么说呢？小鹿说：“？”小马说：“?”小老鼠说：“？”（2）分角色进行表演。指名学生上台表演。学生表演，每个动物说完后，所有动物齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵登拉着，一定是有病了J（3）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了他们的这些意见没有?大象有没有决定改变自己？请大家阅读第8自然段。（4）阅读第四、八自然段，画出大象的话，抓住“生来、不安、都、真的”等词语，体会大象的想法变化，由起初的不以为然变为信以为真，开始觉得自己的耳朵真的有毛病了。（板书：生来T不安）（三）总结大象在小兔子说它耳朵有问题时，它认为它的耳朵生来就是这样的,可是在小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它耳朵有问题时，它的想法就发生了变化，它开始认为它的耳朵有问题了。板书设计大象的耳朵特点：大、宜拉生来一不安
