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1、学生记忆困难的原因一一背书的方法临近期末，学生们为了在考试中取得好成绩，在全力以赴学习和记忆。所教班级，规定学生每天要到相应的科任教师处，完成抽背任务。在抽背的过程中，能够发现学生学习方法、学习态度、学习理解的差异。然而，要提高复习的效率，在记忆知识时，就应该找到相应的方法，方法对了，效果就好了。联想记忆法学习方法上。各科学习都有相应的技巧和方法，对知识的记忆方法也有相应的技巧。学生对知识的准确记忆是活用知识的前提和基础。然而，学生在背书的过程中，能发现有些学生记忆简单的知识很困难；有些学生能够非常顺畅并且全面系统背出相关知识。这反映出学生们在记忆方法上是有差异的，而理解则是记忆知识的关键和重
2、点。例如：学生在背诵中国共产党性质的具体内容时，对于中国共产党是谁的先锋队的表述，总是漏掉一个词语或是将关键词语记错。学生之所以出现这种情况，就是因为采用死记硬背的方式，将文字一个个强行“塞入”大脑里的。这种记忆方式，容易出现记忆错误，也容易导致知识遗忘。学生若能在理解知识的前提下，记住知识，便能准确和长期记住知识。背诵中国共产党的性质，必然要想起领导阶级是谁？党是在怎样的背景下诞生的？党的初心和使命是什么？将这个问题想通透后，便能打通知识间的联系，从而准确记住知识。学生对知识的理解，是打通知识间联系的抓手。同时也是建立知识桥梁的关键，对知识的记忆，需要学生在头脑里自主建构起知识的检索系统，当
3、出现记忆空白时，能够沿着一定的方向，找到知识的根源，从而想起并记住知识。结构拆分法学生背诵某些知识时，忘掉一些词语，漏掉一些信息，他们不能发现记忆上的错误。觉得记住知识的百分之八九十就差不多，然而漏掉的那百分之一二十的信息很有可能是知识的关键部分，这些信息一旦丢失，就会出现篡改知识的错误。对于这类型的知识，可以引导学生采用对知识进行结构拆分的方式，帮助记忆。例如学生在记忆人民代表大会制度的基本内涵时，可能会因为其文字内容太长，记住这句忘了那句。但是学生对这个概念的结构进行拆分,就能发现它实际上就是由什么人组成，这些人怎么产生，在一起按照什么原则做什么等内容构成，那么在记忆时，就能有意识的按照相
4、应的结构回忆起相关知识。对比记忆法对于一些容易混淆，有类似意思的知识，可以采用对比记忆的方法，让学生强化记忆。例如，在政治与法治第二单元的知识中，有不同主体的职权和权利，学生容易将人大代表、人大、政协,、民主党派等的权利或权力混为一谈，通过整合知识，可将相关主体知识集结在一块，然后对比记忆，从而达到准确区分，精准识别的效果。问题引导法学生在平常的学习中所学知识，往往是以零散的、碎片化的方式出现的。因此，在记忆知识时，也容易出现孤立零散背诵知识，不能有效建立知识系统。在复习过程中，教师需要给出问题，引导学生通过问题指示，整合相关知识内容，形成知识体系。这种办法也就是文科中，通常所讲的整合“答题模板”。比如，对于中国共产党这部分知识，就可以围绕“中国共产党怎样做某事？这一问题，梳理并整合答案。当然，知识记忆的方法有很多，方法间也不是彼此孤立没有联系的，在背诵某个知识时，可能要综合运用多种方法。不同的学生适宜的方法也可能不尽相同，但无论怎样，提升学习效率，贵在得法！
