托班教师随笔:在日常生活的细节中帮助孩子克服害羞心理.docx

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1、托班教师随笔:在日常生活的细节中,帮助孩子克服害羞心理晨晨是班里一位比较内向、害羞的男孩,每次跟别人说话的时候,都是细声细语,一遇到人多的时候,就开始紧张,更别提让他大声的说话了。但是在不大家被关注的时候,却玩的非常开心。在游戏中,我们时常会听到晨晨爽朗的笑声,但是当大家都被他的笑声吸引过去,晨晨发现大家都在看向自己的时候,立即就噤声了,一脸的不知所措。其实晨晨各方面的能力都很强,只是因为太害羞了,导致他在活动中不敢大胆的表现自己。针对晨晨的情况,我们开始从生活动细节中帮助他克服自己的害羞心理,鼓励其大胆地参与并表现自己。比如中午午睡前,老师会拿出一定的时间,让孩子们练习脱衣服,小朋友们可以选

2、择自己脱也可以选择和小朋友相互帮忙。老师特意让比较活泼、能力又弱一些的先泽和晨晨挨到一起,先泽把裤子退了一半,却怎么也脱不下来了,后来先泽让晨晨给他帮忙,刚开始晨晨特别紧张,使劲往下拽,显得有些不知所措,后来他发现大家都没有关注他,自己嘴里不自觉地喊着:我拔萝卜,我使劲拔萝卜,先泽一听也来劲了,高兴地唱起来:拔萝卜,拔萝卜,黑黝黑哟,拔萝卜!晨晨则乐得发出咯咯的笑声,我们再看他时,他完全忘记了自己的拘谨,一脸灿烂的笑容,彻底摆脱了害羞心理,完全沉浸到自己组织的情景游戏当中去了。在孩子们的一日生活当中,我们总会在无意识地倾向于关注那些性格更活泼一些的孩子,对于性格内向、害羞的孩子,往往容易被忽略。其实在对孩子们进行引导的过程中,对过于活泼的孩子,适当的引导与牵制也是必不可少的,但是对过于内向、害羞的孩子,则更需要相对宽松的环境,因为不是不希望老师关注,而是更需要老师的默默地支持,只有多给他们提供合适的发挥空间,让他们放开自我,抛开顾虑,尽情发挥,才更有利他们性格的发展,才适合他们的成长。每一个孩子都有自己独特的性格和表现,作为孩子们一日生活的引导者,对不同性格的孩子要采用不同的引导方式,只有做到了因材施教,孩子们才会有更大的成长空间。

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