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1、校园足球资源配置的现实困境与优化策略研究湖州市第四中学教育集团朱彬彬安徽大学体育军事教学部李丰荣采用文献资料、问卷调查、梳理统计等方法对国家级校园足球特色学校的资源配置进行调查。结果发现：教师学历、年龄偶成合理，但培训机会欠缺、技能水平低；场地器材基本满足教学需要；经费来源单一，不能满足训练、竞赛需要；教师获取校园足球信息渠道有限。建议提升师资水平，加快场地建设，规范经费投入与管理，推广普及校园足球文化。全国青少年校园足球在发展过程中，由于经济水平、地域差异、发展理念等多方面原因，导致在人、物、财、信息等资源的配置上产生失衡现象，影响了学校体育改革效果。研究从人力资源、财力资源、物力资源、信息
2、资源四个方面，对国家级校园足球特色学校资源配置现状进行调查，揭示校园足球发展在资源配置方面的困境，并提出相对应的优化方案，探寻适合我国校园足球特色学校的可持续发展道路。1研究对象与方法1. 1研究对象以国家级校园足球特色学校的资源配置现状为研究对象，以在特色学校中从事足球教学的老师为调查对象。1.2研究方法(1)文献资料法。通过中国知网、WOS等网络数据库，省市校各级图书馆查阅课题所需的教育学、管理学、体育学、心理学等多学科文献资料。(2)问卷调查法。采用课题组编制的校园足球特色学校资源配置调查问卷，通过分层抽样，对国家级校园足球特色学校教师进行调查。(3)数理统计法。使用Spss22.0.A
3、mOS20.0软件，对回收的数据进行相关分析、t检验、F检验。2研究结果2.1 人力资源现状开展校园足球活动需要教师、家长、学生、各级教育部门和体育部门管理人员的参加，其中教师及领导(的支持)是开展校园足球的重要组成部分，是不可或缺的人力资源。因此，本研究中的人力资源特指校园足球教师和领导这一群体。对接受调查的421名教师性别分析显示，男教师接近90%,女教师占比仅仅10虬并且以25-45的中青年教师为主(67%),其中78%的教师为本科学历，其次为专科和研究生学历。当前的教师招聘制度，在学历上普遍要求本科及以上，这说明中小学教师职位对研究生的吸引力有待加强。开展校园足球，需要教师具备一定能力
4、的教学示范水平。调查发现,51.2%的教师只有入门级的水平，仅有2遥的教师具有二级及以上水平。进一步分析发现，省会、地级市教师的技能水平相对较高，农村、郊区教师的技能水平相对较低。并且，技能水平和培训机会成正比关系，技能水平越低的校园足球教师表示自己接受相关培训的机会越少,技能水平越高的教师表示自己接受相关培训的机会越多。2.2 物力资源现状物力资源是校园足球的前提条件和重要基础，其优劣情况决定了校园足球开展的质量。本研究主要对学校足球场地、器材是否能够满足学生上课、课余活动、训练竞赛的需要，以及场地、器材的更新等方面进行调查。对“场地是否能满足教学与训练需要”、“场地是否能满足学生课外活动需
5、求”进行调查后发现，不论是省会省市、经济发展较快城市，还是经济一般城市，72.8%教师反映学校的场地基本还是可以满足日常教学、训练和学生课外活动的需要的，这表明我国校园足球特色学校的场地设施基本能够满足正常需要。但也有少部分教师表示不能满足，应该引起相关部门和领导的注意和重视。对“器材是否能满足教学与训练需要”、“器材是否能满足学生课外活动需求”进行调查后发现，绝大多数地市的教师反映本校的器材可以满足日常教学、训练和学生课外活动的需要Q对部分表示“不能满足”的教师所属地市发现，大都属于经济水平较高的城市，例如杭州、宁波等地，究其原因，一方面可能是这些地市经济发展快，教师的要求高，学生数量多，导
6、致器材相对来说不能满足；另一方面，也和这些地市的场地不足有较大关系。校园足球的开展需要一定的场地和器材，但是随着时间的推移，场地和器材的损耗也会加快，这就需要对破损的场地和器材进行及时的维护、更新。调查结果显示，有将近三分之一的教师反映本校场地和器材的维护与更新不及时，对所属城市进一步分析发现，维护与更新的及时程度与经济也存在一定的负相关。经济越好的城市，更新反而越不及时。2.3 财力资源现状校园足球资源组成中的财力资源是活动顺利开展的经费支撑，起至关重要的作用。不论是开展校园足球训练、竞赛、足球文化活动，还是通过奖励等方式调动学生、教师的积极性，都需要大量的经费投入。本课题的财力资源主要调查
7、了学校足球经费的来源途径、支出方式等方面。对学校足球经费的来源进行调查后发现，不论是农村学校、郊区学校,还是城市学校，主要还是以教育部门拨款为主，学校收入、政府支持和企业赞助等其他方式为主的混合经费来源模式Q对足球经费的用途进行调查后发现，不论是农村、郊区，还是城市学校，经费主要用在了购买足球器材、外出比赛和日常训练上，而对参加训练、比赛的教师和学生的补贴相对较少。可见，硬件上虽然逐步得到了完善，但在调动教师和学生积极性等软实力上还有待加强Q2.4信息资源现状信息资源是无形的，但是它又以某种外显的形式反映出来。本课题主要通过调查教师获得足球相关信息的渠道、相关的书籍储存、足球文化活动等来探索校
8、园足球特色学校资源配置的信息特征。在对教学教师教学信息的获得渠道进行调查后发现，绝大多数教师通过各级培训获得新知识，也有个别教师是通过网络或图书期刊。对于不同地区的教师进行比较后发现，来自农村学校的教师获取教学信息的途径非常单一，主要靠培训，甚至有相当比例的教师不对自己的教学知识进行更新，出现“吃老本”现象。学校关于足球的书籍、报刊等信息宣传是否充足进行调查后显示，对于农村学校、郊区学校、城市学校来说，呈现基本相反的结果，农村学校作为经济相对落后点的学校，图书、报刊信息充足，城市学校经济较好，但是图书、报刊准备反而不足。3校园足球特色学校资源配置发展对策3.1 提升师资水平首先，大力引进足球专
9、业或具有较高足球技能水平的体育教师Q可以通过中小学进入高校宣传宣讲，政府提高优秀人才的引进待遇，扩大体育专业、尤其是足球专业毕业生的招聘数量等手段，大力引进高水平体育教师。其次，以政府购买服务的方式，与各级足球协会合作,吸纳社会足球俱乐部和退役优秀运动员进入校园Q同时也可以聘用退役的专业足球运动员在校内兼职。此外，加大培训力度，尤其是培训的广度和深度。3.2 加快场地设施建设一方面，充分使用现有场地，提高场地利用率。发展校园足球，场地设施是基础，应该充分挖掘现有场地的使用价值。班级、年级可以通过错峰进行体育课教学、开展体育活动，把通过简易围挡或使用标志物把场地分割成多个小场地的方式，利用周末、
10、节假日开展班级、年级以及校际足球比赛和校园体育活动等方式，使现有足球场地得到充分利用，提高学生足球活动的效果。另一方面，挖掘现有场地资源,继续加大场地建设。可以在教学楼楼顶进行围挡，新建小型足球场地;也可以对学校内的小型空闲区域进行开发，建设三人制、五人制等笼式足球场地。通过深入利用现有的场馆，改造可利用场地空间，缓解当前足球场地设施短缺的现状。3.3 规范经费投入与管理一方面，扩大经费来源。教育部设立有校园足球专项经费，学校也有教学专项经费，但对于开展校园足球关涉的训练、竞赛、足球文化宣传等一系列活动来说，亦是杯水车薪。政府部门可以在政策允许的范围内，加大体育公益相关资金的投入，加大校园足球
11、经费的投入。另一方面，规范经费管理。规范经费管理并不是要造成“花钱难、难花钱”的局面，而是要让“好钢使在刀刃上”，把经费用在该用的地方。制定科学合理的校园足球专项经费使用指南，利用有限的资金，充分调动一线教师的教学积极性和在校学生的足球兴趣与技能。3.4 推广普及校园足球文化一方面，拓展足球文化普及方式。各特色学校可以在不影响正常教学秩序的前提下，扩大校园足球文化普及的方式，或者在图书馆增加相关书籍、课后播放视频等方式，把参加足球活动、促进身心健康的健康意识在日常学习中潜移默化的种植在学生心中。另一方面，夯实足球文化普及力度。开展校园足球活动，普及校园足球文化，绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情，特色学校要通过长期坚持不懈的开展校园足球教学、训练、竞赛活动，把体育精神播撒在学生内心，使学生树立终身体育意识，成长为身体强健、心理健康的社会人。4结束语青少年校园足球的开展，是推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，是促进青少年身心健康、全面发展，提升人口素质、振奋民族精神的有力支持。各种资源是开展校园足球的重要基础，不断优化资源配置是保障校园足球可持续发展的重要保障，是一项长期的工作，需要校园足球的所有参与者共同努力。
