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1、新课标背景下整本书阅读教学设计：稻草人阅读指导课（三上）【创作背景】稻草人这部童话集写于1921-1922年，作者叶圣陶。这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题。在稻草人里，作者描写了一个善良、尽责、同情他人苦难的稻草人。但是他软弱无力，不能发声，不能对自己想做的事情付出行动，只能在内心干着急。作者以稻草人的眼光，把二十年代普通农村民众的生活活灵活现地展现在了我们面前，风雨飘摇，朝不保夕。通过稻草人的眼睛和心灵，作者描写出了上世纪二十年代中国农村
2、的飘摇之态，同时也对劳动人民寄予了深深的同情。全书为中国童话创作之路首开先河，构思巧妙奇特，文笔细腻生动，故事看似简单，实则寓意深远。相比于西方的童话，叶圣陶的童话稻草人更有阅读性和时代感。西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。叶圣陶的童话描写的则是普通大众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。【文学成就】稻草人是新中国第一本为儿童而写的童话集，中国现代童话的拓荒之作；是中国儿童文学的起点、标志和典范；是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。这本童话集将现实事件引进童话创作的领域,真
3、实而深刻地描写了当时中国民众的生活，具有重要的现实意义和教育价值，内蕴深刻，想象华美，笔触清新，故事简单而寓意深刻，契合儿童的身心需要，促进儿童的成长。它陪伴了几代中国儿童的成长，滋养着小读者的心灵，为孩子们营造起一座跨越时代的精神家园。【名人推荐】叶圣陶的稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的。_鲁迅你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有;然而在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性力量。一一茅盾叶先生的童话能够启迪人们对社会更多的思考。一一丁玲【作者介绍】叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称
4、。曾任商务印书馆、开明书店编辑。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说隔膜倪焕之，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。【教学设想】叶圣陶童话作品稻草人是部编教材三上第三单元快乐读书吧向学生所推荐的三本童话之一，关于这本童话的阅读价值，前面我已经用大量的篇幅进行了说明，这里不再赘述。“整本书阅读”作为新课标所提出的六大学习任务群之一，其重要性不言而喻的。统编教材总主编温儒敏说，语文高考最后有15%的人做不完。以前卷面大概7000字，现在是900
5、0字，将来可能增加到1万字。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技，什么类型的内容都有，那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的。社会要求与孩子阅读素养之间形成巨大的鸿沟。温老的愿景是让孩子成为积极的阅读者。而积极的阅读者，要爱阅读、懂策略、会思考。基于温老的愿景，结合学生的年段特点，考虑到本单元的教学要素“感受童话丰富的想象”以及整本书阅读作为“拓展型任务群”的特殊要义，我进行了以下设计。【教学目标】1 .带领学生走进稻草人，通过导读激发学生的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。2 .通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3 、通
6、过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，学习整本书的阅读方法。【教学重点】赏析精彩片段，感受作品的语言魅力，激发学生的阅读兴趣，渗透仔细观察、想象预测、积累词句、体验角色等阅读方法的指导。【教学难点】激发学生的阅读兴趣，品读语言，感悟人物品质，习得整本书的阅读方法。【教学准备】制作课件、准备稻草人节选材料。【教学过程】一、观看视频，激发兴趣。1 .同学们，喜欢读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？老师请你们来欣赏一个童话故事片段（观看视频）。2 .你们知道这个故事的名字是什么吗？它来自哪本书？（老师展示书本）3 .关于稻草人这本童话集有很多你不知道的厉害之处，我们一起来看看它有多酷！
7、（出示名家点评）4 .教师过渡：同学们从许多大文豪口中知道了叶圣陶爷爷的稻草人的重要地位。相信大家也开始对这位作家一一叶圣陶爷爷，有了很大的的好奇心了！我要说的是，叶爷爷更酷！5 .了解作者，走近作者。出示图片，猜一猜：新华字典与叶圣陶爷爷有什么关系？出示图片，继续介绍叶圣陶爷爷的成就一一语言文字学家、中国第一本童话的创作者。二、阅读封面，提取信息。1 .过渡：瞧，了解了这么多情况，我们的童话主人公“稻草人”才“千呼万唤始出来”，从这本书的封面上，你能获取到哪些信息?（主编、作者、插图、推荐理由）2 .过渡：除封面外，我们还可以从书的扉页、序言、封底（出示课件）上得到很多信息，这些信息可以帮助
8、我们了解这本书，获得阅读的信心。每一本书的这些部分不尽相同，但所有的书都会有一个相同的部分，那就是（出示课件）一一目录。3 .阅读目录。你们在阅读一本书之前，会关注“目录”吗？读目录时，你会做些什么？看着这本书的目录，你最感兴趣的是哪一篇？想象一下故事可能讲的是什么？5 .小结，我们在阅读封面时要学会仔细观察，提取信息；在阅读目录时可以通过标题用想象预测的办法来猜测故事内容。三、片段阅读，亲近书本。（一）片段阅读，积累新鲜词句。1 .叶圣陶爷爷作为一代语言大师，他的语言真的是特别厉害的，老师在读稻草人时，就被其中的许多描写深深吸引，向你们推荐几处。（出示片段）2 .阅读选段：节选自梧桐子指名读
9、。其他同学边听边想，这段文字有哪些精彩之处？交流。3 .阅读选段二：节选自小白船指名读。其他同学边听边想，这段文字有哪些精彩之处？交流。4 .小结：多么优美的语言啊！在读书时，遇到这样的文字，我们可以慢下来读，多读几遍，如果是自己的书，还可以将它圈划一下,写下自己的感受；如果是借来的书，就可以把它抄到自己的采蜜本上（出示阅读笔记，板书：积累新鲜词句）（一）片段阅读，打开想象之门。1 .语言大师叶圣陶爷爷的文字就是不一样！老师阅读这本书时，不仅被它优美的文字所折服，还被它一个个情节生动的故事所吸引！来，让我们走进其中的一个故事稻草人。2 .瞧，它来了！请同学们边读边想象，看看你的眼前会出现一个怎
10、样的稻草人呢？（课件出示相关语段阅读）3 .读着读着，你的眼前仿佛出现了一个怎样的稻草人？这样的稻草人，带给你什么样的感觉？（朴实、可怜）4 .边读边想象画面，这也是我们读书常用的方法。（板书：打开想象之门）（三）片段阅读，感悟角色悲喜。1 .过渡：在叶圣陶爷爷的笔下，整天整夜站在泥土里的稻草人看到了很多人、很多事，让我们来猜测一下：他看到了什么？听到了什么？夜晚的田间发生了什么故事呢？这是老师在读书时制作的一幅思维导图的前半部分（课件出示思维导图）2 .让我们来猜一猜，在农妇的身上发生了什么故事？这位农妇就是稻草人的主人。（出示选文片段，学生阅读）学生带着问题默读（填写读书单）。农妇经历了哪
11、些悲惨的事？稻草人的心情有哪些变化？你看到了一个什么样的稻草人？交流。（恪尽职守，忠心耿耿，富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。）3 .在渔妇、鲫鱼和逃妇的身上，也同样发生着这样令人同情的故事，（出示图片）你能猜想一下发生在鲫鱼身上的故事吗？小结：我们也可以边读边预测，顺着故事情节去猜想，这样会让我们的阅读之旅充满乐趣。4 .（出示思维导图，简介故事）如果你是稻草人，看到这些可怜的人，你还会怎么想？（板书：感悟角色悲喜）小结：稻草人因为空有一颗善良的心，却无力去帮助这些可怜的人，最后一头倒在了田地中间。我知道，同学们都读过安徒生童话格林童话，童话中的王子公主都有着那么美丽的结局，那是善良的你们喜欢的；但是，叶圣陶爷爷的稻草人写的是我们普通人的生活，我们同样能从普通人的故事里去发现真、善、美。如果你想要了解不同的童话故事，就自己读一读这本书吧!四、“种”阅读树，规划阅读。布置作业：1 .让我们带上今天所学的阅读方法赶紧去读读稻草人。2 .请用我们学会的想象、猜测、积累的方法，继续边读边猜想,边读边“采蜜”吧！3 .阅读结束后，请在你的阅读树上“种下”稻草人吧。六、板书设计：稻草人阅读指导积累新鲜词句打开想象之门感悟角色悲喜
