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1、第3课第一框教案课题坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一授课类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书思想政治基础模块哲学与人生（高等教育出版社）内容分析本课题所在第3课追求人生理想围绕物质和运动的内在关联，指出规律的客观性和普遍性，论述了人所特有的主观能动性，并阐述了要坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一，提出了一切从实际出发、实事求是的客观要求；要求学生把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，在社会理想的指引下努力把人生理想变为现实，为实现社会理想贡献自己的力量。本课落脚到学生的人生问题，升华本单元主题：立足客观实际，追求人生理想。学情分析知识基础1 .学生经过唯物论的学习，对哲
2、学有了初步认知和感受。2 .学生有学科学习基础，容易理解运动的概念，但对于规律、理想的内涵，学生容易和日常生活中的概念混淆，从哲学的角度理解起来有一定困难。认知能力能通过自学、运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。学习特点1 .多数学生习惯于死记硬背、机械记忆，没有掌握良好的学习方法O2 .学生抽象思维能力较弱，更倾向于从已有的生活经验出发，借助小组讨论，理解和把握有关内容。专业特性对自己的职业发展已有初步的认知和规划，但有的学生的职业生涯目标、具体路径等还很模糊，容易忽略社会发展需要和客观现实条件。教学目标（第3课）政治认同理解客观规律性与主观能动
3、性的辩证关系，把握理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系，认同和坚持党的一切从实际出发、实事求是的思想路线和工作方法，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。坚持解放思想、与时俱进、求真务实，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成。职业精神理解切从实际出发、实事求是，领会正确的职业理想对社会及人生发展的积极作用。明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而为，自觉遵循职业发展的客观规律，树立正确的职业理想和科学的职业观念，努力掌握过硬本领，养成良好的职业习惯。法治意识明确事物发展都具有客观规律性，要遵循法治建设的客观规律，理解法治为个人理想和社会理想的实现保驾护航。在日常学习生活中能够
4、正确发挥主观能动性，树立法治意识，提升法治素养。健全人格把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，确立符合社会需要和自身实际的人生理想。正确发挥主观能动性，积极发掘自我潜力，增强自信自强意识，展现新时代青年良好精神风貌。公共参与理解社会理想是社会全体成员所具有的共同理想和追求，个人理想应当与社会理想同向同行，把远大理想寓于具体的行动中，积极参加各种社会实践活动，培养公共精神、提高参与能力。教学重难点教学重点坚持一切从实际出发，实事求是。教学难点正确把握客观规律性与主观能动性的辩证关系。教学方法教法情境教学法、案例教学法、议题式教学法学法情境体验法、合作探究法、小组讨论法教学资源1.文才等资源。
5、修资源：成语故事刻舟求剑、教材中的“破茧成蝶”“青藏铁路的修建”2 .视频资源：青藏铁路在建设过程中，处处体现出“环保第一”的原则。3 .生本资源：本专业实践活动。4 .线上教学平台。教学实施过程课前准备1 .学生准备：（1）在专业课教师的带领下，学生进行一次本专业实践活动，记录工作内容，总结工作经验，反思工作中遇到的问题，想一想如何改进；（2）小组活动：搜集有关党的十一届三中全会的资料。2 .教师准备：选取授课资源，准备好教学课件；思政课和专业课教师对接，安排一次专业实践活动。课中研学环节教学内容教学活动设计意图趣味故事导哲理引入事物的运动。【故事导入】刻舟求剑：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于
6、水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？吕氏春秋察今想一想：从哲学上说，刻舟求剑的人犯了什么错误？【引入课题】刻舟求剑者以舟为参照物，只看到了记号的静止，忽视了水和船的运动，所以找不到剑。其实，我们身边的一切事物都处在运动之中，那么，哲学上的“运动”和生活中的“运动”是一样的意思吗？“运动”是否有规律可循？让我们进入今天的学习。从趣味成语故事入手，激发学生学习兴趣，引入教学。【总议题】想问题办事情为什么既要量力而行又要尽力而为？【子议题1】有没有不运动的物质？物质的运动是怎样的？案例分析学哲理1.规律是客观的（1）物质是运动的。绝
7、对运动和相对静止。物质运动的主要形式。【讨论思考】组织学生讨论举例：有没有不运动的物质？【教师解析】同学们也提到了一些看起来不动的事物和现象，如动物在睡觉、我们住的房子、万里长城、高大的山脉等。经过讨论我们知道了，它们其实也在运动，是一种“相对静止”的状态。哲学上所说的运动，既包括行驶的汽车、在操场上跑步这种明显的运动状态，也包括人在睡眠状态下时看不见的新陈代谢等。也就是说：运动是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。运动是物质的根本属性和存在方式。任何事物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在的。运动是永恒的、绝对的，而静止是有条件的、相对的。【举例引证】学生阅读教材第17页“相关链接”，明确物
8、质运动的主要形式有：机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、社会运动、思维运动。通过讨论活动、列举事例等，帮助学生体会和把握万事万物都在运动中，获得对哲学上讲的事物运动的认识。学生分为六组，分别利用已有经验对每一类运动形式进行举例，进一步感受任何事物都处在运动之中，运动是物质的根本属性和存在方式。(2)物质【情境创设】通过案例运动具有客观阅读教材第16页“阅读与思考”：破茧成分析，帮助学规律性。蝶。生理解事物运规律的学生思考：动的规律性及含义。1.为什么蝴蝶必须自己经过破茧这一关？其客观性、普规律具有客观性、普遍性。人的存在和发展具有客观规律性。2.蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理？【教师解析
9、】物质是运动的，破茧成蝶的故事告诉我们，物质的运动不是杂乱无章的，也不是由人决定的，而是有它自身的运动方式，也就是遵循着一定的规律。遍性。规律的含义：规律是事物运动过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系。本质的：是指规律不是外在的、表面的，而是深藏在事物内部，需要理性思维把握的。必然的：是指规律是事物变化发展过程中确定不移的、必然如此的、不可避免的联系，不是可以出现也可以不出现、可以这样出现也可以那样出现的不确定的偶然联系。稳定的：是指物质运动规律是事物复杂变化联系中的确定的、不变的、一定如此的联系。任何规律都是变动不定的现象中相对稳定的联系。规律的客观性：规律既不能被创造，也不能被消灭。规
10、律不是人们从外部强加于客观事物的，不是人们的意识所赋予的，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。【讨论分享】小组讨论一“天地之变”“率皆有法”？学生按照六种运动形式分组，分别找找六种形式中有哪些规律；社会运动和思维运动组，可结合教材中关于“生物钟”的“相关链接”和自身实际，找找人的存在和发展有哪些客观规律。【教师总结】教师注意引导学生区分规则和规律。小结：无论是自然界、人类社会，还是人的思维，都有规律可循，规律具有普遍性。人作为自然的存在，要遵循新陈代谢等自然规律；同时，作为社会性的存在，人还要遵循人类社会历史发展的客观规律。【子议题2】什么是人的主观能动性？有哪些表现？案例分析学哲理2.人
11、具有主观能动性(1)主观能动性的含义。(2)主观能动性的表【情境导入】通过第2课的学习，我们知道了人类改造世界的能力不断提升，而蜜蜂的蜂巢却始终如一的原因，就是因为人有意识，蜂巢的建造来自动物本能，而人对房屋的需求和建造具有创造性，人甚至还能将蜂巢结构运用于航空设计。这就是人的主观能动性，是人所特有的能力。人的主观能通过丰富的案例材料，帮助学生理解和领会主观能动性的含义及其表现。案例材料包括四史现：认识世 界、改造世界 及此过程中所 具有的精神状 态。(3)要正 确发挥主观能 动性。教育，从而达 成了政治认同 核心素养培育 目标。动性的表现是什么？让我们进入第二个子议题。【情境创设】阅读教材第
12、18页“阅读与思考”：青藏铁路的修建。学生思考：1 .在青藏铁路修建过程中，人发挥了怎样的作用？2 .青藏铁路修建过程中有哪些困难？人们是如何克服困难的?【教师解析】人既是设计者、又是修建者。青藏铁路的建设者们反复研究，解决各种难题，设计方案并成功完成青藏铁路建设任务。这体现了人充分发挥主观能动性，能动地认识世界、改造世界；同时，在建设过程中，人拥有的坚定信念、顽强意志、不断克服困难的干劲等精神状态，也是人的主观能动性的表现。【教师总结】人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于客观世界，这就是人的主观能动性，亦称自觉能动性。人的主观能动性表现为人可以能动地认识世界、改造世界，还表现为在认识世界和
13、改造世界过程中所具有的精神状态。主观能动性是人所特有的一种能力。【趁热打铁】请阅读教材第18页“相关链接”，说一说为什么鲁班能够发明劳动工具。学生利用主观能动性相关知识，说明原因。教师结合职校生专业特点，鼓励学生向鲁班学习，充分发挥主观能动性，培育工匠精神。【解释论证】请阅读教材第19页“相关链接”，说一说长征精神在长征胜利中发挥的重要作用。学生结合有关长征的历史知识进行分享，体会和理解人的精神状态的重要作用。教师补充长征精神的内容，引入习近平总书记的金句，强调廖续红色血脉、弘扬中国共产党人精神谱系的重要意义。【反思拓展】播放视频青藏铁路在建设过程中，处处体现出“环保第一”的原则，思考：1 .
14、如果没有做到“环保第一”，可能会出现什么问题？2 .发挥主观能动性要注意什么？【教师总结】教师整合小组答案，进行小结：人与其他动物的不同，在于人具有主观能动性；而要真正做好事情，还需要正确发挥主观能动性，积极主动地创造美好人生。【子议题3】如何坚持一切从实际出发，实事求是？以史为鉴悟哲理3.坚持一切从实际出发，实事求是(1)必须尊重客观规律。(2)要正确发挥主观能动性。(3)要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一。【情境创设】学生阅读教材第19页“阅读与思考”：井冈山革命根据地的建立。教师简要说明当时中国革命的状况。学生回答问题：1.为什么毛泽东要改变计划，作出向井冈山地区进发的决定？2
15、.为什么说这个决定是正确的？【教师解析】毛泽东根据中国革命的实际情况，即敌人在大城市的力量比较强大，而农村山区敌人的力量比较薄弱，作出了向井冈山地区进发的决定，成功开辟了第一块农村革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火，为中国革命照亮了胜利前进的航程。实践证明，毛泽东的决定是正确的。中国共产党奋斗历程中类似的历史经验告诉我们，想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。【拓展学习】“实事求是”一词古已有之，毛泽东1941年在改造我们的学习中对“实事求是”作了马克思主义的全新阐释：“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。教师提问：毛泽东对“实事求是”的解释包含了我们刚刚学习过的两个哲学道理，是哪两个呢？教师整合学生回答，小结：物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的，我们要尊重和把握客观规律；人具有主观能动性。我们要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一。【解释论证】教师讲述中国共产党在实际工作中坚持一切从实际
