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1、【新】幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的活动分类目标（一）谈话活动目标1 .帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2 .帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；3 .帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。（二）讲述活动目标1 .培养幼儿感知理解讲述对象的能力；2 .培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；3 .帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。（三）听说游戏目标1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；4 .提高幼儿积极倾听的水平；5 .培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人
2、已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。（四）早期阅读活动目标1 .提高幼儿学习书面语言的兴趣；2 .帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性;3 .帮助幼儿掌握早期阅读的技能。（五）文学作品学习活动目标1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；4 .帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；5 .要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。6 .要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。三、幼儿
3、园语言教育的年龄分类目标（一）制订教育活动目标的原则1 .目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律;二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。2 .活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。3 .目标的内容应包含认知、
4、情感态度和能力三个方面。第一、应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类,以及操作这些知识的技能和能力。第二、情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三、能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。4 .语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。（二）幼儿语言教育目标落实过程中，必须注意的几个关键问题1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。5 .教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。6 .教师如何根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。
