《看清观测点把握好方向——“位置与方向”教后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《看清观测点把握好方向——“位置与方向”教后反思.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、看清观测点把握好方向一一“位置与方向”教后反思己口.新课哥誓教育叙事与反恩？看清观测点把握好方向?“位置与方向教后反思甘肃省兰州市城关区耿家庄小学董淑慧“位置与方向”是小学数学四年级下册第二单元内容。二准确描述,培养学生的语言表达能力。在第一学段的学习中，学生已经积累了一些确定位置的感位置是相对的,要指出一个物体的位置,必须以另个性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北物体为参照物。以谁为参照物,就以谁为观测点。如：图书等十个方向描述物体的相对位置,而且能通过第几行、第几馆在校门北偏东度的方向上,就以校门为参照物,此时列确定物体的准确位置。本单元在此基础上,让学生学习校门也是
2、观测点看平面图说明，站在校门处去看图书馆，根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并能够描述简图书馆在校门的上北面偏右东度方向上,所以图书单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面馆在校门的北偏东度的方向上,也可以说图书馆在校门地感知和体验周围的事物,发展空间观念。通过学习及测东偏北度的方向上,但在生活中一般先说与物体所在方验,令我欣慰的是大部分孩子对本单元的内容掌握得很好，向离得较近夹角较小的方位。距离多少米就要看清比例考出了好成绩,但也有少部分孩子存在一定的问题。现将尺，图中一小段一般为一厘米表示多长,共有几段算一算本单元教学做如下总结及反思。就清楚距离是多少了。确定一个物体的准确
3、位置,只知道一、成功之处方向或距离是不够的,要同时知道这两个条件才行。如：图一手脑并用，激发求知欲,培养解决问题的能力书馆在校门北偏东度的方向上,距离是千米。你如果数学知识与学生的生活经验紧密相关,新知识建立在表达为“图书馆在校门北偏东度的方向上”或者“图书馆旧有知识的基础之上,教学新的知识点前应先复习相关的离校门千米的地方”都是不准确的,描述物体的准确位学过的东西，如:用手指出平面图中的八个方向东西南北置,这两个条件缺一不可。通过反复地观察及练习，大部分及东北、西南、西北、东南及生活中的四个方向东、西、南、学生都能够完整地表达物体的准确位置，同时还能够根据圈北等,充分做好上新课前的铺垫工作。
4、在“位置与方向”的题意画出示意图。另外还能根据示意图准确表达物体的位教学中，关键是要准确把握好方向，要量出某位置所偏离的置,取得了良好的教学效果。角度,还要确定单位长度标出距离。为此,在教学过程中，二、不足之处要给学生创设大量的活动情境,为学生提供探窕的空间,让观测点的不断变化使少数学生“迷失”了方向。如:教学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独学“上海在北京南偏东约度的方向上。北京在上海的什立思考,完成从方位的角度认识事物。同时,要激发学生的么方向上”这一内容时,关键要让学生把握好以“谁”为观测求知欲,利用学生的好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意点。“上海在北京南偏东约度的方向
5、上”是以北京为观见,大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自测点,而“北京在上海的什么方向上”则是以上海为观测点，主性,发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论,拓由于我在“要找准观测点”这一环节强调得不够,导致个别展学生的思路。同时,注意引导学生把所学的知识或发现学困生“迷失了方向:另外,有些学生叙述不准确。如：的规律运用到实际生活中去,培养学生应用数学知识的“上海在北京南偏东约度的方向上”，则北京就在上海北能力。偏西度或西偏北印度的方向上。但个别学生叙述错例如,根据图中信息,让学生通过自主学习及小组讨误的原因是没有画出方向标。以谁为观测点,就要以观测论,准确描述电信大楼、工人文化宫、科技大厦、银行分别在点为中心画出虚线表示的方向标上北、下南、左西、右东，广场哪儿偏哪儿多少度的方向上,距离是多少米。看着方向标叙述物体所在的位置就不容易出错了，这一点我强调得不够,再加上个别学生确实懒得画方向标,凭个人工人文化宫感觉猜测导致叙述错误。电信大楼/尽管学生的接受能力参差不齐,但是通过设计学生感O兴趣的问题,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生/理解物体物体之间位置关系的相对性,培养学生从方位的囱层角度认识事物,发展学生的空间观念等方面还是达到了预期的效果。万方数据
