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1、示范幼儿园中班科学教案教学设计：它能穿越弯管吗？科学：它能穿越弯管吗？一、设计意图在日常生活中，孩子们对身边的事物特别感爱好，常常问“为什么:在“小博士讨论所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做试验，发觉它们都能够穿越弯管子。于是，老师设计了本活动，抓住了幼儿这一爱好点，意在通过嬉戏活动和观看活动，激发他们的探究爱好，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培育幼儿对科学活动的爱好，并在活动中进展幼儿的观看力量和动手操作的力量。二、活动目标1、能在活动中提出自己的假设，愿意通过试验加以验证，并作记录。2、通过试验获得有关物体特性的阅历。3、喜爱操作，愿意将操作结果告知同伴，懂得试验是验
2、证猜想的方法。三、活动预备弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。四、活动过程（一）导入1、介绍弯管今日老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（老师一边做弯的手势一边问）（弯管子）2、结合统计表，介绍操作材料。这根弯管特别的奇妙，很多小东西都想到它的身体里面去旅行,有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（老师边叙述边演示），可是究竟能不能穿越呢？它们想询问一下我们小伴侣,让我们小伴侣来猜一猜，做个统计，好吗？3、猜测并记录。（1）老师为你们预备了一张统计表和很多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的
3、上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧！留意统计的时候肯定要有秩序哦！（2）老师与幼儿一起统计猜测结果，公布于黑板上。小结：小伴侣真能干！让我们一起来看一下你们猜想的结果吧!先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）4、验证并记录（1）老师：小伴侣对各种材料都有不同的看法，它们究竟能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。老师为你们预备了一些试验材料，请你们去做个试验，然后把试验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！（2）老师巡回观看、指导，了解幼儿的试验过程及问题，提示幼儿准时记录
4、自己的试验结果。5、老师与幼儿一起观看统计图，探讨、沟通试验结果。老师：瞧，我们的试验结果出来了（1）老师：让我们一起来看一下，什么材料是大家全都认为都能通过弯管的？（空气）？老师：真的吗？让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真奇妙！那有谁知道空气为什么能够穿越弯管？（幼儿回答）老师小结：由于空气它是流淌的，所以能在弯管子里通过。老师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流淌的，也能穿越弯管的呢？（2）老师：那么我们再来看一下线，哦，有的小伴侣认为它是能够穿越的，有的小伴侣认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀？请你上来试一试。（幼儿操作）谁认为是能够通过的，请你来试一试。老师：原来线在穿越的时
5、候还需要用一点技巧呢！要抖一抖才能够顺当的穿越呢！为什么线能够穿越弯管呢？老师小结：由于线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？（由于可以增加它的重力，使它能够更加便利的穿越弯管）（3）老师：好，让我们再来看一下钢丝穿越弯管的统计状况。大部分小伴侣都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀？（幼儿回答，假如他认为能的就请他上来试一试。）老师小结：由于钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。（4）老师：再来看一下手电筒照出来的光，有的小伴侣认为是能的，有的小伴侣认为是不能的，请你（能穿越的）上来试一试？（幼儿操作）老师：你们看到的光它只能到哪里啊？老师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。6、发散性思维。老师：刚才我们小伴侣发觉钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很焦急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好方法吗？（幼儿争论）老师：聪慧的人们动了许多脑筋关心它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们熟悉它吗？它的本领可大啦,能伸到长长的弯管里面关心人们疏通堵塞的管道。老师：光娃娃能到弯管里去旅行吗？（看老师演示）哇好奇妙啊！想知道其中神吗？那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的试验。7、幼儿整理、整理活动室。
