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1、“双减”实施工作阶段性总结根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、关于认真落实中小学生“五项管理”工作的通知相关要求，我校认真落实双减政策，严格执行五项管理规定，现将有关情况总结如下：一、构建联动管理加强领导机制的建立。对标“双减”、“五项管理”、课后服务、高效课堂工作要求，学校建立健全工作机制，成立以校长为组长的“双减”工作领导小组，制定各项工作实施方案，细化各项具体措施和要求，明确每项工作的责任人，共同加强对学校落实减负增效五项管理工作的指导和监督，形成工作合力。加强引导营造氛围一是开好“三会”，在教职工大会宣讲“双减”政策、“五项管理”规定；在管理团队会上落实责任
2、强化担当；在家长会上明确义务并形成舆论监督。二是媒体宣传。学校通过微信公众号、网站、学校广播站、校园展板大力宣传“双减”政策和我校落实“五项管理”的具体要求，让家长、学生全覆盖知晓。三是开好班会课。通过班会的形式让学生参与进来，让学生明白作业的质与量、合理安排睡眠、手机的弊端、不健康读物的危害、身体是学习的基础。二、创新作业设计彻底扭转学校作业数量过多、机械重复是减轻学生学业负担的首要任务，学校建立“监测一评估一反馈一干预一保障闭环体系。一是年级把关，保障学科统筹，形成作业清单，达到整体减负；二是集体备课，保障科学分层设计，作业控量量提质；三是学科融合，活动整合，保障作业形式丰富又减轻重复性作
3、业，提升综合素质。优化作业设计，在“提质”上下功夫，作业布置坚持“三有”原则O一是时间有限、整体减负o各学科教师在布置作业时要协调统筹，教师先试做作业，相互兼顾，科学计算学生完成所有作业的时间。二是难度有层、形式丰富。设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适当拓展的选做题，让作业呈现出丰富的形式，通过课外探究、综合实践等进入学生的作业菜单，成为书本作业之外的重要选择。三是数量有度、作业减量。三、打造高效课堂“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”，并不意味放弃对优质教育的追求，而是“有增有减”，通过打造高效课堂达到“轻负高效”，通过“推门听课”的形式检查落实打造高效课堂。课前做“加法”教师“增负
4、”。功夫花在课前准备上备教材、备学生、备环节、备作业。课中做“减法”教师“减负”。精彩出在课堂演绎中精讲、精练、少讲、不讲，教师是导演责任在于调动学生的积极性，学生才是学习的主体，切忌满堂灌。学生能自学懂的教师不讲、学生讨论学懂的少讲、学生不懂的精讲。课后做“加法”教师“增负”。奇迹出在个别辅导中，学生作业减负了但是教师的批改却要更精心，通过学生的错题延伸到知识面的巩固，就要求教师做好个别辅导。四、落实“五项管理”睡眠管理。午睡班主任巡视跟进，每天中午12:10-13:10为“黄金”一小时；巡课跟进查“打瞌睡”现象。手机管理堵疏结合。利用晨会、班会加强教育引导，筑牢思想的防火墙。教务处加强教师
5、课堂教学和作业管理，教师不得在手机上布置书面作业。读物管理一备二查三引导。一备硬件设施，加大图书馆信息化建设，提高书刊流通点和馆内藏书的流通率，发挥电子阅览室的功能;二是经常检查学生携带进入校园读物；三是定期开展形式多样的读书活动，切实提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。体质管理。将学生的体育成绩检测与学生、老师的评价挂钩。每天大课间活动分别落实了晴天方案和雨天方案，时间安排在09:00-09:30,由体育组具体负责好学生的课间跑、广播操、身体素质练习和放松操。每天组织学生上午、下午各做1次眼保健操，由各班体育委员组建成检查小分队，检查做操质量。学校面向全体学生建立体质健康测试制度，分年级
6、、分阶段进行测试评估。五、丰富课后服务，在“兴趣、服务”上下功夫课后服务不但化解了家长接送孩子难的突出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。学校开设了足球、篮球、舞蹈、音乐、乒乓球、羽毛球、外语口语、演讲与口才、书法、劳动制作课程、不断提升课后服务水平。固镇学校一直以“减负，不减责任、不减质量、不减成长；减负，不减态度、不减努力、不减勤奋”为指引，提升学生的核心素养，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。我校将继续秉承服务育人理念，着眼于学生长远发展，致力于提供多模式，多样化的高质量服务，让课后服务为学生和家长提供更优质，更贴心的服务，进一步提升学生和家长的满意度，给孩子们打造一
7、个幸福多彩的童年！“双减”实施工作阶段性总结“双减”工作实施以来，XXX学校积极响应国家的教育政策，充分调动教师的积极性和创造性，按照“基础+特色”的思路，充分挖掘学校资源潜力，按本校实际情况设计课后服务项目，注重学生的个体差异和兴趣培养，构建形式多样，内容丰富的课后服务内容，把减轻学生的课业压力，激发学生的学习兴趣，解决家长的后顾之忧作为学校工作的重点，学校领导亲自上阵，教师积极探索，努力做到“减负，增质。”一、健全管理机制，优化作业设计为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，我校制定了XX学校作业管理实施方案、XX学校作业管理细则等相关制度，健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实
8、落实“双减”作业新标准，教导处认真组织教师以学科组为单位进行专题研讨，在作业形式、时间、评改、反馈等方面进行认真研究，确定作业的设计，明确作业的日常管理。真正实现“减负不减质”，各科分层作业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。一、作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，配置有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，要求教
9、师不得布置超越学生能力的作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励布置适量的实践性作业。加强了作业形式的灵活性和生动性，积极调动了学生的学习积极性和创造力。二、作业的控制与审核(1)加强作业质量监督。学科组长负责审查作业难易程度和配置梯度；教导处定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。(2)加强作业总量监控。每天任课教师填写作业布置单，由班主任汇总审核后教导处统一审核合格后张贴在教室并在教导处审核公示。每天由课服教师负责按作业单进行辅导完成。三、作业的批改和讲评(1)教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，用统一的批改符号及时
10、批改作业，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。(2)对布置的作业做到了全批全改，对学生作业中的错误，督促学生及时订正，并进行及时复批。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。(3)加强作业讲评的针对性。面批与集体讲评相结合,及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题个别辅导。作业讲评不就题论题，做到举一反三,加了强拓展和延伸，突出作业中难点的处理、疑点的解惑、关键点的拓展。为了贯彻“双减”政策，提升学生学习的有效性，减轻学生的负担，增强教师设计作业和运用作业改进教学的能力，2021年11月20日，红山子学校开展了优化作业设计比赛。本次比赛覆盖各个年级、各个
11、学科，每位教师都参与其中。本次比赛要求作业设计要将兴趣性、操作性、层次性、创新性涵盖其中，培养学生的多种能力，使学生能够在作业中得到全面的发展。三、科学合理安排课后服务工作自开展课后服务以来，XXX学校以培养学生的兴趣、爱好，增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，给同学一个良好的学习环境为目标，精心设计各种活动内容，丰富社团的各种活动形式，使学生能够在社团活动中培养各项技能。根据我校寄宿校特点，在下午放学后时间段内开展了丰富多彩的课后服务活动,充分利用课后服务时间，指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行实施辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间，开展了丰富多彩的篮
12、球、排球、舞蹈、音乐、美术、棋艺七个社团活动；每天安排1小时组织学生自主学习、自主作业、自主阅读，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。学校根据学生和家长申请情况，统筹安排工作内容、活动场所、责任教师、管理措施，认真开展工作，提高教师工作主动性和积极性，提高工作质量，得到了家长和社会的认可。20XX年XX月XX日，我校开展硬笔书法比赛活动。“用笔在心,心正则笔正”。这次比赛的举办,进一步弘扬了中华传统文化,增强了同学们对祖国语言文字的热爱，强化了以写字来育人的目的，既丰富了学生的校园生活,又培养了学生的书法兴趣和爱好。四、小学一二年级乐考为进一步落实“双减”政策和“五项管理”制度，切实减轻学生
13、学业负担，提升学生的核心素养，我校在围绕“双减”政策下，并结合我校的实际情况，基于小学低年级学生身体发展特点，遵循低年级孩子活动学习认知规律和心理需求，采用乐考的方式，趣味化、游戏式检测学生的核心素养，增强孩子的过程体验、活动体验、幸福感体验。2022年1月7日我校在教导处组织下开展了一、二年级学生综合素质评价活动。“双减”工作不是短期行为，必须常抓不懈，XXX学校在以后教育教学工作中，进一步规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作,不断提高教育教学的业务素质，提高课堂的教学效益和教学效率，深化课程和课堂教学改革，为学生创新精神和实践能力的培养，提供良好的环境。“双减”实施工作阶段性总结基础教育
14、是推动我国社会经济发展、提升全民素质的奠基工程,在各级各类教育中占据重要地位。小组成员抱着对义务教育实施状况的好奇，开展了本次实践。在此次实践，小组成员调查了学生、家长和老师对我国目前小学阶段义务教育的看法，对目前义务教育的政策和成就有了深刻理解。从大体上可以概括为如下关键词：立德树人,教育公平，双减政策。接下来结合本次实践内容调查结果从以上三个关键词结合总结。一、立德树人进入新时期，国家更加高度重视人的培养问题，把“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”作为教育的根本性问题。提出的“六个下功夫”一一在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下
15、功夫，而这与中国传统文化追求的立德树人是一脉相承的。近些年的义务教育政策以立德树人为根本任务，不断出台相关文件。例如，2021年3月，教育部印发义务教育质量评价指南，指出要重点关注学生的差异性和多样性，对学生的评价应着力于德智体美劳全面发展。2022年4月，教育部印发义务教育课程方案，其中提到：1.劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，此举旨在组织学生参加劳动，让学生动手实践以培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。2.加强学段衔接，注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具
16、体化细化为课程应着力培养的核心素养。核心素养的核心在于素养，素养是个体为了发展成为一个健全的个体，必须需要的知识、能力和价值、情感的集合。相信通过一系列旨在提高综合素质的切实教育行动，中国人民必将不断提高核心素养，完成义务教育立德树人的根本任务。二、教育公平教育公平是教育事业以人民为中心的体现，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。然而，我国的优质教育资源依然稀缺,资源的分配存在地区不均衡。“有学上”的问题已基本解决，但“上好学，的问题依然突出。目前，我国已经推出了一系列政策来确保教育公平的实现，让每个青少年享有公平的受教育权。一是区域性教育公平，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上，优先向农村地区、边疆民族地区、边远贫困地区教育发展倾斜，此外，“特岗计划”规
