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课后反思瑞安中学何新洋高三学生对于概要写作的要求与方向已经相当的熟悉，所欠缺的就是拿到考试书面表达材料时如何快速准确地locate信息，锁定原文要点，并使用自己的语言表达出来。本堂课的教学目标就是基于此而设定。从课堂实际情况来看，三个目标达成较好。有人可能会说我这堂课涉及的概要写作的tips太多太杂，似乎有一锅端的嫌疑。其实这些tips中有的学生已经熟悉并在应用，在这堂课里出现，是从高考复习课的角度来定位的。对于这些概要写作的tips,或复习，或总结，或提高，使学生能在阅读本课材料、构想SUmrnaryWriting的过程中运用到，以此提高对这些技能的感悟，真正运用到应试中去，提高应试技巧。此为本堂课的意义所在。当然，对于个别tip的总结可能还不够精准到位，比如Leaveouttheminordetailslikeexamples.在实际概要写作中不能一概而论，见example就去掉，有时需要合并，有时要选取典型加以阐述。我觉得可以在平时讲解具体概要写作范例时加以引导和解释，不足为此次虑也。学生活动的参与，思维活动的层次，输出的SUmmary质量，基本达到了预期。
