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1、道德与法治项目化教学课题申报书本课题核心概念的界定1.教学评一体化理念，是指在课堂教学过程中，以目标为导向，保持教学评一致性，持续优化教学过程和学习过程的理念。在本次课题研究过程中，将以新课标要求为切入点，完善教学评一体化流程，使小学道德与法治的项目化教学效果更为理想，能够在精准目标的引导下，达到更为理想的育人成效。2 .项目化教学，是指以接近真实情境的项目为着力点，通过合作学习、合作探究、合作创新的过程，完成知识的学习、应用和探究。在本次课题研究过程中，将进一步完善小学道德与法治的项目化教学流程，优化项目化教学细节，使之具备更为突出的育人价值和育人成效。3 .教学评一体化理念下小学道德与法治
2、项目化教学实践研究，本课题主要是针对小学道德与法治项目化教学过程中所表现出来的具体问题，根据新课标要求，依照教学评一体化理念，进行细节的优化和流程的升级，使小学道德与法治项目化教学具备更突出的育人成效,切实助力小学生价值观念的正向发展，实现小学生核心素养的全面发展。本课题研究的价值（理论意义和实践意义）1 .理论意义在本次课题研究过程中，将根据新课标要求，依据教学评一体化理念，实现小学道德与法治项目化教学的全面升级，为当前的教学改革工作，提供新的解决方案，进一步丰富该领域的研究素材。2 .实践意义在本次课题研究过程中，将通过“三维目标，双向并重，三段升华，四环评价”的创新做法，构建起项目化教学
3、的新范式，有效保持教学评的一致性，全面提高小学道德与法治的育人成效，助力学生的全面发展。在进行道德与法治教学改革的实践过程中，也将进一步提高教师的教学能力，积累丰富的实践经验，为提高课堂教学质量，打下坚实的基础。本课题研究的目标在本次课题研究过程中，将以新课标要求为切入点，根据教学评一体化理念的要求，带动小学道德与法治项目化教学的全面升级，采用“三维目标策略，双向并重策略，三段升华策略和四环评价策略”，有效促成道德与法治育人成效的提升，持续加速学生的全面发展。在此过程中课题拟达到的细化目标，主要包括：1 .通过理论文献研学，明确教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学的创新理念。2 .通过深
4、入调查，明确教学评一体化理念下小学道德与法治项目化的教学所面临的具体问题。3 .通过深入的反思，明确教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学的创新策略。4 .通过项目化教学实践，提高小学道德与法治的育人成效，明确课题研究成果的有效性，助力学生的全面发展。本课题研究的基本内容1 .教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学理念研究在本次课题研究过程中，研究人员将通过多种渠道，搜集并研学与本课题有关的理论材料和实践案例，进一步明确教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学的创新理念，指明此次课题的突破要点。研究人员认为，在项目化教学升级的过程中，需要以学生为主体，从学生需求的角度入手，进行全流程
5、的优化，确保能够符合教学评一体化理念要求，在螺旋上升的过程中，持续提高道德与法治的育人成效。2 .教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学问题研究研究人员将以问卷调查为主，综合采用访谈、沟通、课堂观察的方式，深入了解小学道德与法治项目化教学的现状，指出项目化教学改革所面临的问题，定位核心的影响因素。研究人员将重点从“项目化教学目标导向问题、合作探究问题、成果提炼问题和教学评价问题”入手，找到核心的影响因素。3 .教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学策略研究研究人员将基于对当前问题的深刻反思，根据新课标的新要求，提出教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学的创新策略，明确具体的创新措施
6、。研究人员认为，在实践过程中可以尝试从4个角度入手，进行有序的创新：（1）三维目标导向在小学道德与法治项目化教学的过程中，为了保持教学评的一致性，应确立三维目标导向，以知识和能力目标，思想和思维目标，情感、态度、价值观目标三维目标为着力点，明确课堂教学的框架，制定课堂教学的方案，为开展教学工作指明方向，为学生进行学习找准目标。（2）双下并重探究在以合作学习为主，进行项目化探究的课上阶段，为了保持教学评一致性，提高道德与法治的育人成效，必须坚持理论与实践并重的基本原则，从两个方向入手进行合作探究。一方面，要从理论方向入手，学习道德与法治的理论知识，完成理论推演，掌握思想政治教育的要点。另一方面，
7、要从实践角度入手，选取贴近真实生活的实践项目，让学生在生活化的实践演练、实践探究、实践调查、实践探索等活动中，践行理论学习所得，完成思想政治教育元素的有效内化。（3）三段成果升华在项目化教学的过程中，要坚持以成果为主的教学做法，鼓励学生通过合作探究的方式，形成高质量的成果。在此过程中，应根据教学评一体化理念，持续进行成果的提炼和升华，逐步提高成果的品质。首先，要形成个人成果，展现个人学习所得。其次，要基于个人成果的评价，改进与整合，形成小组成果，进一步提高成果品质。最后,要基于教师点评、小组点评、小组自评进行成果的三次创新，形成高质量的创新成果。（4）四环评价反馈在项目化教学的过程中，要坚持评
8、价反馈，始终保持教学评一致性。教师可以围绕“导入环节、讲授环节、互动环节、实践环节”4个环节进行过程性的评价，持续反馈教师的问题和学生的问题，并让教师和学生对照反馈结果，优化教学过程，优化学习过程，使课堂教学保持动态的提高，实现螺旋的上升。4 .教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学有效性研究研究人员将基于创新策略开展项目化教学升级活动，积累丰富的实践案例，并通过案例分析的方式，肯定创新策略的价值，完善创新策略的细节，使项目化教学具备更突出的育人优势，切实助力学生的全面发展，最后，研究人员还要以成功案例为基础，推动研究成果的推广和扩散。本课题的研究思路（具体阐述研究过程中的方法）在本次课题
9、研究过程中，首先，将基于文献研究法，进行相关理论文献的研学，明确课题研究的创新理念。其次,将利用调查研究法，深入到小学道德与法治项目化教学的过程中去，发现问题，定位原因。再次，将基于理论研学和实践调查所得，提出教学评一体化理念下小学道德与法治项目化教学的创新策略，并按照行动研究法要求，持续组织项目化教学的实践活动。最后，研究人员将利用案例分析法，对实践教学过程中的典型案例进行案例分析和案例评价，肯定研究成果的有效性，完善项目化教学的细节，使之具备更突出的育人价值，持续助力学生的全面发展。本课题研究的创新点、难点1 .本课题将坚持以学生为主体，从学生需求的角度出发，进行教学评一体化理念下的项目化教学优化和升级，这样一来就能够整合教改优势，助力学生的全面发展。2 .在本次课题研究过程中，将基于教学评一体化理念，引入“三维目标，双向并重，三段升华，四环评价”的创新做法，构建起项目化教学的新范式。3 .在本次课题研究过程中，将基于创新策略，组织开展教学实践活动，积累丰富的实践案例，进而以案例有效性分析为切入点，肯定成果价值，完善成果细节，推动成果的推广和应用。
