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1、以趣促学，让体育课放飞快乐内容摘要在“激趣”上下功夫，充分运用各样途径和方法，激发学生体育兴趣，把体育锻炼变成一种自觉行动，一种乐趣。激发他们快乐学习的热情，得到一种心灵的享受。欣赏精彩的体育表演更有利于激发全体学生的兴趣，培养热爱集体的团队意识，促进学生个性和谐发展。关键词：体育课，激趣，快乐兴趣是最好的“老师”，是一切活动的源泉。体育课对大部分小学生来说是有兴趣的，但由于教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意,学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。在教学中如果在“激趣”上下功夫，充分运用各样途径和方法，激发学生体育兴趣，会收到
2、较好的效果，使体育课堂快乐起来。下面谈谈本人在体育教学中如何“激趣的看法。一、语言激趣。古人说：”教人未见意趣，必不乐学。”学习乐趣是学生内在动力，学生有了学习兴趣才能全身心地投入，才能把体育锻炼变成一种自觉行动，一种乐趣。以形象生动、简短风趣的语言来解说教学内容，引起学生对练习内容的注意。如在行列教学前，首先引导大家回想北京奥运会开幕式仪仗队和团体操的精彩表演,然后指出那些齐整划一的行列离不开最基本的行列动作。用这样的语言导入，就会撩拨起学生的练习兴趣。如短跑中的起跑教学，我用”离弦之箭来形容，诱发学生迅速的起跑反响，收到很好的教学效果。二、动作激趣。在进行体育教学时，如果普遍按照示范一讲解
3、一练习一考核模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，进行侧手翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不规范不雅观，练习效果与积极性相反。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行三人一组在保护下的手倒立练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，教授学生如何保持身体平衡等技术要领，紧接着在保护下完成劈直分腿，依次推手慢放腿等慢动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间基本上能规范完成侧手翻动作，教学效果明显提高。三、练习激趣。作为体育老师还要用正确、优美的示范动作给学生以美的享
4、受，运用各样不同的形式、手段组织学生练习，使学生饶有趣味地学习。如原地高抬腿跳练习，我采用从不同方向的分腿跳，不同度数的转体跳等方法，学生会觉得新颖有趣，不会产生讨厌心理。如在教学立定跳远时，采取歌舞的形式小青蛙呱呱呱，用力蹬地向前跳，屈膝摆臂同时加力，呱呱呱、跳跳跳，呱呱呱、跳跳跳.在音乐声中，我边解说边以正确熟练的示范动作牢牢吸引学生，激起他们练习的欲望。这种歌舞形式的教学激发了学生学习的积极性、活跃了课堂气氛，促成了一节快乐体育课。四、游戏激趣。喜爱游戏是学生的天性，教学中要因材施教。对于一些纪律性比较差、锻炼目的不明确、自觉性不高的学生，要更加注意运用游戏来激发他们的兴趣。然后运用迁移
5、规律，组织学习各项教学任务。有些老师怕纪律差，一上课就是队列操，做不好就练十几分钟，二十几分钟。如果适当运用游戏，能使课上得严而不死，生动活泼，使学生真正的乐起来。多利用游戏手段，使学生始终处于一种角色情境中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在体操山羊分腿腾跃教学中，我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用迎面接力赛、50米往返接力等。在阵阵呐喊声和喝彩声中，受到竞争气氛的影响，参与者快乐“出彩”。无疑
6、更能激发他们快乐学习的热情，得到一种心灵的享受，增强其成就感。他们逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。五、比赛激趣。实践证明，创造一个快乐、舒适、竞争的环境，学生就会产生浓厚的学习兴趣，保持饱满的学习热情，有效防止各样惰性心理的产生。如上面所举“跳绳接力”游戏，以小组为单位分组比赛，看哪一组跳得次数多，后两名的表演节目。学生会倾尽全力，进而收到优秀的练习效果。在每学期的学校文艺汇演中,欣赏精彩的体育表演更有利于激发全体学生的兴趣，使学生建立统一规范的技术动作观念，培养热爱集体的团队意识，促进学生个性和谐发展。快乐是活动的原动力。培养学生对上体育课的兴趣，途径是多种多样的。只要始终贯彻以学生主体，在学习中体会到快乐，坚持灵活多变的教学形式和丰富多彩的教学内容，鼓励学生通过自己的努力就能达到预想的效果，产生愉快的情感体验。总之，体育教学中，要让学生具有成功感，从体育中获得良好的情感体验，激发兴致，乐在其中。在兴趣盎然中掌握基本技能，为终身体育打下良好的基础。参考文献：中小学教学研究2013版2小学体育游戏的研究与实践J.读与写杂志，2009(4)3丁根清.浅谈中小学生体育课兴趣的培养J.科技致富向导2010年23期
