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1、四季教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我辛苦为大家带来的四季教学设计【优秀4篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。季教学设计篇一一看图激趣小伙伴们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画）提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？今日我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二.趣味读文，训练说话1.熟读全文（1）同桌借助拼音和插图合作读文（2）检查自读效果齐读（3）老师领读全文（4）同桌对读，（一人读一个
2、季节）比比谁读得好2.引导朗读，训练说话（1）选择本身最爱好的季节段落，有感情的读一读（2）师：谁爱好春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图）你们发觉了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）引导朗读师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说）师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）（3）师：谁爱好夏天呢？爱好的孩子站起来读写夏天的句子。夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说）（4）谁爱好秋天呢？（指名读，其他人看图）谁能仿照弯弯的谷穗鞠一个躬？全班表演读。指名表演读。（生自由发挥）（5）呈现雪人图：老师最爱好小雪人了，你
3、们爱好吗？秋天过去了，冬天来了，小伙伴们就可以堆雪人了，现在请小伙伴们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学）（6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出小小表演家（7）再次出示四季图，引导同学边看图边背诗文。（齐背同桌互背互演齐声表演读）二.课外延长我是小诗人师：小伙伴们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照四季这篇课文给本身爱好的季节编小诗好吗？（同学可以背以前背过的诗，可以本身编形式不同的小诗，老师都予以激励）三.游戏识字1 .小黑板出示生字：你认得哪些字宝宝，是怎么认得的？（生介绍自主识字方法）2 .借助拼音，读本身不认得的
4、字。3 .师任意指生字，全班赛读。4 .师出示秋、叶、肚引导同学用加一加的方法记激励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。5 .开火车认生字。6 .登山游戏认字卡7.钻山洞游戏认词卡四.拓展延长课前小伙伴已画了本身爱好的季节，同学们原不乐意呈现给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画）四季教案教学设计篇二设计理念：在多元智能理论引导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学的本领为目的。捉住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言。同时，又以生字教学为重点，通过察看、分析、讨论，培育同学
5、独立识字的本领。教学目标：1、学习12个生字，认得2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、了解一年四季每个季节的特征。4、培育同学提出问题和解决问题的本领。教学准备：1、。课件2、引导同学课前了解每个季节的特征。教学过程：一、揭示目标1、揭示课题(1)小伙伴，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小伙伴都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季)。但是，我们现在是一班级的小同学了，这4个字不仅要会说，还要想方法记住它们。(2)有一位和你们一样大的小伙伴呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、同学自学(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，
6、要求想方法把音读准。(2)自学检查A.抽4名同学每人读一段。其他小伙伴来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。B.4个小伙伴读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。（3）纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、同学提问，老师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天YYYYYY春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、探究问题依据课堂实际，分板块快捷处理，随机解决提出的问题。1、
7、春部分：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分:通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物，察看谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：1）、通过每个同学的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人由于快乐而挺。2）、联系生活实际来理解“顽皮”。四、解决问题1、小结学法。2、感情朗读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）五、检测目标每个季节有很
8、多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。季教学设计篇三活动目标1、在说说、看看的过程中，进一步了解四季的紧要特征。2、相互之间合作尝试表演四季中的一些场景，体验合作的欢快。活动准备1、场地划分春、夏、秋、冬四个区域。2、标上春、夏、秋、冬的字样，事先了解好什么地方有树木和春天开的花。活动过程一、说说四季1、你们知道一年中有几个季节？这些画分别代表哪个季节？谁能给他们排排队？（察看树）2、小结：春天的树是彩色的，千万朵花儿在树上快乐的笑；夏天的树是绿色的，满树的绿叶在欢腾的鼓掌；秋天的树是金色的
9、，沉甸甸的果实金光闪闪；冬天的树是银色的，枝干上挂满了皑皑的白雪。3、春天是一个怎么样的春天呢？春天还会发生哪些有趣味味的事情？4、夏天你最爱好做的一件事情是什么？5、秋天呢你爱好秋天吗？为什么？6、冬天给我们感觉是怎么样的？小结：四季是交替改换的，每个季节都会带给我们不同的惊喜。二、表演1、现在我们把我们的教室分成春、夏、秋、冬四块，你爱好哪个季节就选择相应的地方坐下。但是你们每个季节中的人数不能超过5个人2、幼儿选择，你为什么选择这个季节？3、现在我们请大家一起合作表演你所选择的这个季节中发生的一些有趣味味的事情。4、相互商讨5、表演、评价。季教学设计篇四一、教学目标：1、能正确、流利，有
10、感情地朗读课文，背诵课文；2、感受四季的悄然变动所呈现出的不同特征；3、从不同角度，用不同的方法去称赞四季，激发出同学对大自然的酷爱之情。二、教学重点：能有感情地诵读课文三、教学难点：感受一年四季的悄然改换及每个季节的迷人风景四、教学准备：四季图片生字卡片录音机五、教学过程：第一课时（一）导入1、师：看了刚才的景色，能告知大家你现在的心情是怎样的吗？同学回答（轻松、欢乐、快乐）师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发觉了什么？）同学回答3、师：是啊，一年四季的景色变动是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚
11、步”）4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（二）初读课文，整体感知1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，碰到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！同学一次自由读课文2、师：谁乐意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？指名四个同学朗读全文3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边认真察看这四个小节，看看你能发觉什么？同学二次自由读课文5、师：谁来说说本身的发觉？同学交流反馈6、师：你们的察看本领也特别棒，谁乐意来邀请春姑娘出
12、场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步指名一、两名同学朗读7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也静静地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步秋天的脚步冬天的脚步”）（老师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。8、师：四季姑娘还给咱们班小伙伴带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。同学取出词语卡片，上台贴在相应季节处9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（同学齐读词语）（三）再读课文，板块学习师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最爱好的季节姑
13、娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？同学自由选择相应段落联系朗读春天段：师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的爱好）（引导“歌儿”的儿化）师：老师也很爱好春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（有意漏掉“赶”）师：是啊，同学们看，在春姑娘的呼喊下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。（四）课堂小结：我们共同学习了“春”一段，同学们确定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。第二课时（一）导入师
14、：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？（二）读课文，整体感知师：请你们自由、放声地读读这首小诗，碰到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！同学自由读课文（三）再读课文，板块学习四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最爱好的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？同学自由选择相应段落联系朗读夏天段：师：为什么爱好夏天啊？师：还有谁也爱好夏天？说说你的理由。师：原来夏天是如此的欢快，那就让我们快欢欢乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢快。秋天段：师：假如老师请你用一个词语称赞秋姑娘，你会
15、怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）师：是啊，金秋季节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有很多古人也写下了很多诗句来称赞秋天，让我们一起来赏识一番吧!（出示两首古诗）师：请全部爱好秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。冬天段：师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。（四）课堂小结：四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜好和称赞，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的脚迹吧！（五）布置
