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1、说明：本模板仅供提交B5微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改.模板设计：洪东忍王立武学习小组组织与管理实施计划基本信息县（市、区）学校姓名学科数学能力维度口学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境智慧学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境混合学习环境活动目标以多媒体为载体，培养学生与人交往的能力和表达能力。通过学习小组组织与管理，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务增强学生的集体感。积极动员学生参加小组活动,及时了解小组学习的进展；积极运用所学知识解决问题。活动任务1 .直线与圆位置关系的分类2 .直线与圆位置关系的判断方法学生基
2、本情况全班共计55人，31名男生，24名女生。从平时的课堂学习情况来看，学生能在老师的指导和帮助下较好的完成学习任务，能适应信息技术教学。但也有个别的学生在纪律、学习习惯及小组合作方面自律性不够，特别是在课程操练环节，小组活动的时候，个别学生游离于课堂之外，课堂完成任务参与率不高。学习小组分组时应综合考虑学生学习能力差异、学生的性格和人际关系，以及学生的特长和家庭背景、合作学习任务要求等因素，明确小组各成员的角色和职责分工。技术环境设计1、课前通过实际生活场景问题在屏幕上选择正确的结果这个游戏为新课作铺垫；2、课堂中通过希沃白板展示典型例题；3、利用“投影仪”的方式共享学生活动成果活动计划（一
3、）活动时间：1、课前准备两分钟2、课中小组合作交流十分钟3、课后光荣榜评价两分钟（二）分组策略：1、确定小组成员根据学生原有的性格、感情等非智力因素，又要考虑学习成绩好、中、差的搭配，采用统一与自主结合的形式，对全班学生进行分组。2、小组确定任务分工定出组长（分配任务）、记录员、汇报员等3、组内成员每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。每人一岗，定时轮换（三）记分办法（积分制）：1、课前检测:课前提问，小组抢答,抢到的组加一分,个人加一分。2、上课过程中，随机提问，回答正确小组加一分,回答错误小组减一分。3、结束之前，叫一名同学上黑板解题,正确个人加一分,错误不减分。过程监控举措1 .小组长监督，教师巡视并进行实时的评价。2 .小组合作共同解决问题，组员互评打分。3 .让学生查看自己及小组积分，提升自己要求。学习成效评价教师对于课堂的组织变轻松，组员为了自己以及其他组员的荣誉，也逐渐开始投入到小组合作学习之中，刺激了一部分学生向更好的方向发展，评价变得更为全面和直观自评等级口优秀13合格口不合格
