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1、巧用方法促进学生交往能力提升社会属性是人的根本属性，人不可能脱离社会群体而独立生活，人是在不断与他人的交往中逐渐变成了一个社会人。因此，学生交往是现代社会对人的基本要求之一。美国的一位心理学家曾说过：“在未来社会里，一个人要想获得成功，15%是靠他的专业知识，85%则要靠他的交往能力由此可见，教师有意识地培养学生的交往能力是十分必要的。在小学生的人际交往中很重要的一个部分是同伴之间的活动与交往。学生在与同伴的交往中因他们年龄相仿，知识水平相近，对外界的认知水平也相当，所以，学生之间的交际方法很容易被同伴认同，这为他们积累社会经验提供了有利的条件。同伴交往是小学生汲取经验的条不可忽视的途径，他向
2、小学儿童提供许多知识，如儿童之间的游戏规贝J,思考和处理问题的独特方式和方法，儿童所有的情绪体验等。所以，与同伴、同学之间的关系有时甚至超过了对父母和老师的依赖程度。然而，在学生的实际交往中却仍然存在与同伴相处方法不恰当，甚至错误的倾向。主要表现为不会与同伴交往，原因是现在的学生大多为独生子女，常常以自我为中心，不会为他人考虑，做事没有责任心，经常因为一些鸡毛蒜皮跟同学、朋友争吵，容易斤斤计较，在交往中不懂得尊重他人、包容他人。如何正确培养学生的交往能力，使学生更好地与人交往，让情更深，谊更长呢？一是使学生形成交往动机，明白交往的意义，懂得交往、愿意交往有交往动机是培养学生同伴交往能力的前提。
3、因此，要使学生知道与同伴友好交往不仅有利于搞好班级内部团结，更是一个人健康发展的表现。为了自身更好的发展，在集体生活中得到大家的认可，就要善于与他人交往，让大家了解你，这样在你有困难的时候才能得到别人的帮助：同样你也能很好地了解别人，取人之长、补已之短，不断完善自我，拥有更多的朋友，获得更深的友谊。引导善于社会交往的同学主动接触他们，与他们交朋友，在学习、生活上真诚地帮助他们。针对这一点，教师先给会交往的学生讲明帮助他们的意义，而后在班中成立了“帮助组”，让他们能够更多地与这些会交往的同伴接触，受到潜移默化的影响，学着与人沟通、善于与人交往。二是使学生从具体的事例中明白善于与人交往、会与人交往
4、。明确了交往的意义，有了交往动机，使学生在理性上认识到了学会与同伴交往的重要性；然而要强化这种认识，并使这种已经在这些学生头脑中树立起来的意识在其自身行为中得以体现，进一步加强他们善于、学会与同伴交往的感性认识是十分必要的。因此，教师应结合班级中学生身边善于与同伴友好交往的事例，以及从书中查找到有关交往的真实故事对学生进行教育，使他们从活生生的例子中真切地感受到与人交往的重要性，进一步增强其交往的动机。三是使学生运用交往礼仪，用尊重他人的言行嬴得他人的尊重。西方心理家研究发现“合作学习”比“竞争学习”更有成果，人际关系和心理健康都有正面影响。在课堂中重视小组的讨论学习，这种学习方法可以提高学生
5、兴趣、掌握人际关系、正确的评价得失。在这种方式下学习，学生积极性高涨，参与课堂教学的效率高。常常能在学习中解决一些疑问，并把不理解的在班级范围内提出，提高了解决问题的能力，锻炼了思维。星期可换次座位，这使学生协作、交往的面广了，能使许多同学不断地找到新“搭档”，使他们的交往能力得到发展。四是注意语言美，学会时刻都能用文明语言与同伴交往。讲文明、懂礼貌，每天到校见到同学主动打招呼、问好。同学之间互相监督，老师每天检查，及时纠正、提醒。每两周评出“文明礼仪之星”，并在墙报中作宣传，营造健康向上的集体舆论。遇到问题不急于为自己辩护，要让同学把话说完，学会倾听别人意见，学会与同伴协商。一次班中两个男同
6、学玩军棋，一个同学不小心把棋子碰倒了，两人竟大打出手。我静下心来，用和缓、幽默的话语帮他们分析，使他们懂得了拥有朋友的重要性，知道了与他人交往时要善待他人，用宽广的胸襟去谅解别人，做一个受欢迎的孩子。听完了我的一席话，那两个同学微笑着彼此互相道歉。由此可见，教师在教育学生学会倾听别人的意见、学会与他人友好交往的过程中要做到“尊重”二字。教师只有在尊重学生人格的前提下实施的素质教育，才是最富有智慧、最有成效的教育。时刻以尊重学生的人格、个性为前提，用真情叩开学生的心灵之门，就会一次次地走进孩子们那广阔而又迷人的心灵世界，才能在这个真实的天地中找到许多百思不得其解的教育难题答案。在这种人格教育中，
7、尊重学生就是在尊重我们自己。五是使学生学会处理矛盾，自己能够独立分辨是非，处理问题。要让学生独立处理与同伴之间的小矛盾，就要对班级进行民主管理。让学生轮流当班主任或开展值周班长是个很不错方法。放权给学生充当班主任，或者轮流当班长，使学生在这些角色中充分展示自己的才能，锻炼自己的管理能力，充分发挥自己的特长个性，参与，体验，总结自己在这个过程中的优点与不足。在管理班级的过程中学生必须认真的思考怎么做才能得到同伴的认同，得到老师的认可，促使其要认真的思考怎样与同伴更好的相处才能使自己的班级管理工作顺延开展。这给学生提供了更为广阔的交往舞台，创造了与同伴交往的机会。针对学生在交往中的一些“过于谦让”的现象，及时地讲有原则的宽容这则故事，让学生懂得在与他人交往中要把握好尺度，针对不同的问题用不同的方法去解决。六是使学生提升交往功能，会在交往中取长补短完善自我。座右铭的设立，学习上、思想上赶超目标的确定，使学生的积极性高涨，有意识地欣赏别人，在交往中知己知彼，取长补短，完善自我。组织学生开展“批评与自我批评”的座谈，使学生勇于反思自己的言行，勇于承认错识，承担自己应付的责任。在座谈中，学生由一开始对自己缺点的隐藏到最后能够对待自身的弱点。这个过程中，教师进行正确的引导是必不可少的，教师要起到榜样的作用，做学生的表率，营造批评与自我批评的良好氛围。
