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1、学校家校共育工作开展情况报告教育隶属于精神文化建设的一部分，而哲学上说经济、政的发展直接决定文化的发展，所以随着我国近年来经济政方面的发展，我国在文化建设方面也投入了巨大的精力和时间，取得了显而易见的成果。这些成果通过教育也能够得到明显的体现，素质教育制度成为时代教育的主流，倡导培养学生德智体美劳等全方面的发展，所以学校教育在追求科学的进行知识素养培育的过程中，更加注重学生道德素养和健康个性人格的建立。从而保证学生未来进入社会是具备健康三观和价值理念的人才，而不仅仅是拥有丰富知识的理论机器。高中阶段是学生受教育阶段的分水岭，也是学校教育的转折点。一方面，从学业来说，一朝通过高考，学生则可以进去
2、更高的学府接受专业技能的提升和培养，而高考落榜则大部分学生会选择职业道路或专业道路提前进入社会。而另一方面，从个人成长来说，高中阶段是学生身心走向成熟的关键时期，所以这一阶段的学校教育对学生个性人格的发展，以及三观的建立起着至关重要的作用。因此，高中教育过程中不能仅仅依靠于有限的学校教育时间，要充分和学生家庭相结合，综合学校教师和学生父母多方的力量，实现学生道德素养和知识素养的共同发展进步。一、培养家校共育的意识的确，在学校教育期间教师担负着教育学生的主要义务，但从个人发展来看，学生每一天的学习和生活并不全部是在校内完成，而且在知识教育和道德教育的方方面面甚至需要社会他人的参与，所以人才的培养
3、需要多方面持续不断的配合，因此对于教师来说，日常教学过程中一定要培养自己以及学生家长的共育意识，从而在教育的方方面面做到尽善尽美。首先，作为教师要培养自己的共育意识。教师通常是学生知识学习和生活方面的引导者和示范者，而长久的应试教育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位，在日常教学过程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区，进而在教学过程中学不会放手。但新时期素质教育提倡教学的互动性和灵活性，因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作共赢的教育教学理念，不论是课堂教学过程中的探究式教学，还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题。通过教学方面的合作共赢不仅能够适当减轻教师的工作压力，也给予
4、了教学方面新的可能。其次，教师在日常教学过程中要培养学生家长的共育意识。在日常教学中经常会遇到这样的家长，觉得孩子放到学校所有的教育就可以由教师来完成，家长基本可以放手不管，甚至学生在校外学习生活过程中出现的问题也习惯性的交给教师来解决。而在传统的一日为师终生为父的教学观念影响下，教师也容易默认家长的这些错误认知。所以，一方面也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况,另一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示。对于高中阶段的学生来说，家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认知，如果教师在教学过程中也习惯一手包办，也就会更加助长家长的“放养”习惯养成。因此，教师在日常教学过程中要具备主动合
5、作和沟通的意识，从而通过行动让家长明确到教育不仅仅是学校的责任，也是家长的义务,逐步引导家长也参与到孩子的日常教育中来。二、知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点，也是学生选择进入学校的初衷。因此在家校共育方面，知识教学方面的通力合作也是重中之重。首先，教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做到家校共育。因为对于高中生来说不论是在知识储备，还是学习能力方面都有了充分的准备，尤其是对于语文、英语等对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科，学生完全具备自学的可能。所以在日常教学过程中，教师一方面可以通过布置课前预习等方式，引导学生在查资料的过程中实现知识的自我学习，另
6、一方面在此过程中也可以布置一些家长也可以参与其中的内容，例如阅读、实践类的内容等，这样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由，同时家长的参与也可以让快节奏的现代生活方式下，给学生和家长有更多的交流和相处的空间，给他们彼此了解的机会，增进亲子感情。其次,教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校共育。对于高中生来说，不仅仅是学校学习时间要用来学习，通常课下时间也同样宝贵。而课下时间也是家长参与家校共育最恰当的时间，因此在教学过程中，教师在给学生布置课下作业时，也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业的建议，这样在课下时间通过监督学生课下任务的完成，家长也可以更好的了解学生的学习进度和学习水平
7、。三、道德教育过程中实现家校共育教育的目的是培养人才，所谓先成人后成才，所以学校教育不能仅仅局限于知识教学，还要注重对于学生道德素养的培育。首先，在学校教育过程中，教师当然是起到主要的作用，但对于道德教育来说，还受到周围环境以及学生学校之外生活经历的影响。所以作为教师我们在接手一个班级一开始就要做好相应的家访工作，毕竟家长作为学生的抚养人，对于学生性格等各个方面了解相对较深,通过与家长的初步交流可以综合性的判断出学生的性格特点，从而在未来教育过程中可以做到具体问题具体分析。其次，对于学生在学习过程中呈现的各种问题，教师要及时的和家长做好沟通，尤其是对于高中生来说，随着身心的成熟逐渐显现出自己的
8、个性，具有叛逆心，因此只有通过家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共同突破，做好学生的道德教育工作，从而培育出具有良好道德品质的高中生。总而言之，教育不仅仅是学校的责任，还是整个社会的使命和责任，以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析，当前的家校共育还很不完善，也希望未来家长和学校之间的配合能够更为默契。学校家校共育工作开展情况报告学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人格养成的关键场所。但是结合近些年的教育现状看来，过多的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面
9、发展。所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实。一、加强学校和家长之间的有效沟通1.定期召开家长会。为了加强家校双方的互动沟通，学校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一方面能够帮助教师收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患。在双方互动交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高，以及身心健康成长。除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导学生将在校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在
10、联系本上，家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓励。这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉近亲子距离，在学校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共育整体水平。2 .构建家长委员会。招揽社会各界人员，构建家长委员会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范，有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合家校共育活动。而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理，包括校服选定、拓展活动内容等。学校也要充分尊重家长的意见
11、，达成各方共识，彰显家校互信精神，全面照顾学生感受。3 .拓宽互动的渠道。很多学校都设有校讯通，能够将重大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支持配合。此外，还可以将各科作业和班级竞选等情况，通过校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发挥信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰显家校共育人文性。二、运用多元化的家校共育培训方式1.实体家校培训。首先是家长课或家长会。家长可以通过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习核心价值观，从根本上树立良好的思想道德，规范自
12、身教育行为与心理健康，同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的有效性。以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适应学校生活，初二家长则学习怎样正确对待学生的青春期，初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正确的价值观念和素养。其次是家校活动。学校教学开放周、家长评教活动、亲子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意见。例如，我国的传统节日很多，教师组织家长和学生进行记录永恒瞬间的亲子活动。清明的相思和缅怀,中秋的团圆和欢乐，重阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合
13、作，可以用手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高综合水平。经过大量的实践研究表明，这样家校共育方式更优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求。最后是送培到家活动。也就是组织学校教师融入学生家庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难。这样一来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家庭教育的覆盖范围。4 .信息技术平台。当今是网络信息化普及的时代，所以家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消息以及数字媒体和校刊等。这样教育方式更适合常年在外打拼，无暇顾及孩
14、子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视野，学习到更多更有效的家校教育经验，从而发挥家校共育的潜在价值。综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合。需要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情。进一步为素质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下良好的基石。学校家校共育工作开展情况报告苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”实践也表明，加强家校联系，不断争取家长
15、的积极支持和配合，形成强大的教育合力，确能大大增强学校、社会、家庭三结合教育工作的力度，发挥整体教育效应，取得较满意的教育效果。因此，认真不断地研究探索家校共育工作的新思路和新方法，将家校共育工作列入学校全面管理的一个重要组成部分，使其在全面推动学校整体工作中发挥作用是十分重要的。一、明确家校共育指导思想学校和家长的共同愿望和责任是教育好学生、培养好孩子。要教育好学生、培养好孩子，仅仅靠学校和老师是很不够的。学校与家庭，老师与家长的密切协作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，使孩子无论在学校还是在家庭都能得到良好的教育。家庭教育是国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。要高度
16、重视家长学校工作的指导思想主要体现以下方面：充分认识家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，而家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长会产生极为深刻的影响。中职学校的学生来自的区域及家庭背景差异较大，开展和加强家长学校工作有非常重要的意义。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。通过家校共育，要努力消除家庭教育中存在的误区，使一些家长“把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校”的错误认识得到改变。同时，通过家长学校的工作，能够尽可能的在提高学生家长的素质、更新家长教育观念和方法、改善家庭教育环境等方面取得好的效果。学校与家庭，老师与家长要密切协作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，学校教育和家庭教育要汇成为一个整体，学校与家庭、老师与家长就须建立一种常态的联系制度。二、实现家校共育的途径初探(-)搭建一套班子要搞好家长学校的工作，首先要加强组织保证。组建家长学校工作委员会，家长学校组织机构成员由校长、分管德育副校
