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1、机电技术应用专业群建设指导委员会工作计划为更好地落实中等职业教育人才培养目标，推进品牌专业建设，保证机电技术应用专业群教学改革与人才培养方案的顺利实施，学校决定聘请行业专家、企业人员、学校骨干教师成立第一届机电技术应用专业群建设指导委员会（下称机电专业群建委会）。机电专业群建委会以“改革、发展、示范”为专业建设重点，以校企深度合作为平台，及时研究、把握专业群发展趋势，指导机电技术应用专业群开展校企合作体制机制建设、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设等工作，促进专业群建设又好又快发展。主要工作如下：一、深入学习贯彻有关职业教育会议、文件精神，推进专业群健康、持续发展1 .学习、宣传、贯彻全
2、国职业教育工作会议精神，进一步落实国家职业教育改革实施方案和2017年中共十九大有关职业教育工作的精神。2 .深入贯彻国家和自治区职业教育改革实施方案有关部署要求，根据自治区教育厅关于实施广西中等职业学校品牌专业建设计划的通知（桂教职成（2019）61号）等有关文件，推进机电技术应用专业群，以建设促内涵发展，培养适应行业、企业、服务第一线需要的机电类技能型人才。二、组织召开各种研讨会和专题会议，转变职业教育理念，指导专业群建设健康顺利发展1 .召开机电专业群建委会2020年工作会议，专题研究机电专业的品牌专业建设，以提高行业、企业专家对品牌专业建设项目的认识，以推动项目建设顺利开展。2 .深入
3、企业开展调查研究，在充分了解区域社会经济发展现状，分析人才需求状况的基础上，研究确定专业群人才培养目标，创新人才培养模式，形成专业特色。3 .组织召开校企合作经验交流会，通过交流，推进校企合作长效运行机制的建立，构建“产品导向、分层递进”的创新人才培养模式，审议通过相应的机电技术专业群人才培养方案。4 .组织召开专业群建设研讨会及专家论证会，听取专家对专业群建设、课程开发及实践教学的意见和建议，使专业建设和教学更加规范、科学、合理，达到示范和引领作用。三、加强师资队伍建设，切实提高教师素质以校企合作为载体，采取培训进修、企业挂职锻炼、主持专业和课程建设等途径，培养专业群内各专业带头人4名，骨干
4、教师28名，新聘兼职教师10名，形成一支“结构合理、专兼结合、校企互通、动态组合”的“双师型”教师团队。1 .专业带头人培养。从骨干教师中选拔4名具有高级讲师职称、具备“双师”素质的教师，通过国内外著名院校专项学习、培训进修或学术交流；到企业挂职锻炼；主持专业和课程建设、实训室建设；主持教改课题；指导青年教师等途径进行重点培养，以带领机电技术应用专业群专业建设。2 .骨干教师培养。从专业群内各专业的专任教师中选拔28名基础理论扎实、教学实践能力突出的教师，采取国内知名院校培训进修；企业顶岗实践；主持或参与课程建设；上示范课或公开课，指导教学；主持或参与教改、教研课题；指导青年教师等途径，培养成
5、为机电技术应用专业群骨干教师。3 .“双师型”教师培养。通过“以老带新”、到企业实践、参与校内外实训基地建设、上公开课或探讨课、参加职业培训与技能鉴定等途径，培养18名“双师”素质教师，使专业群教师团队中“双师型”教师比例达90%,形成一支综合职业素质高的“双师”素质专业教学团队。4 .兼职教师队伍建设。利用机电技术应用专业群专业良好的行业背景，从行业或企业中聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的专业人员担任兼职教师；从企业一线选聘具有实践经验的技术骨干担任实习指导教师。3年内聘请IO名行业、企业专业人员担任兼职教师（含实习指导教师），兼职教师每年担任教学任务不少于160个课时。学校建立IO名
6、以上的兼职教师数据库，制定企业兼职教师聘任及管理办法，激励兼职教师参与专业建设、教改科研和教学成果评审，为学校提供技术资料，与专职教师合作开发专业教材，开展机电培训。并与企业兼职教师签订相应协议，给予相应的福利待遇及优惠政策，以保持企业兼职教师队伍的相对稳定。四、开展教育教学课题研究工作，指导教育教学改革1 .指导人才培养模式改革。机电专业群建委会由机电行业专家、企业技术人员、学校骨干教师代表组成,定期举行专业群建设研讨会。通过开展广泛的调研活动，分析行（企）业的岗位职业要求和人才规格需求状况，结合学校机电技术应用专业群建设实际情况，构建“产品导向、分层递进”的创新人才培养模式，编制相应的人才
7、培养方案，并组织实施。2 .指导课程体系构建。在校企合作机制下，围绕“产品导向、分层递进”的创新人才培养模式，学校与企业共同探讨实施课程体系改革。根据企业工作岗位能力要求确定课程内容，构建“基于岗位职业能力为核心”的新课程体系，实现人才培养与人才需求对接、课程与岗位对接、教材与技能对接的一体化课程体系和教学内容。3 .指导核心课程建设。由专任教师与行业、企业专家组成课程开发小组，企业提供不同岗位职业活动内容和过程、职业能力要求、案例等，专任教师整理、归纳、组织课程教学内容，设计教学项目及环节，拟定教学手段及方法，共同建设机械基础、机械制图等2门优质精品课程；依据行业企业岗位能力要求，制定相应的
8、课程标准、实训项目、实训内容和考核标准。4 .启动校本特色教材开发工作。根据企业岗位职业能力培养要求及国家职业资格标准，以企业真实典型工作任务为载体，与企业专家共同开发机电一体化设备的组装与调试、机器人操作与编程、电气安装与维修、工业机器人工作站运行与维护、电气控制线路安装与检修、照明线路安装与维修6本校本特色教材。5 .指导教学资源库建设。2023年2月前，完成机电技术应用专业群4个群内专业资源库、课程资源库和素材库等相关教学资源（如课件、教案、试题、视频、仿真软件等）的收集，并入学校数字化校园网络，实现专业教学资源共享。6 .指导教学模式和教学方法改革。以适应企业岗位需求为导向，将岗位职业
9、能力需求转化为专业教学模块，将完成岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度，建构教学内容单元，设计教学模块，形成模块化的专业教学模式。7 .指导学生考核评价模式改革。通过企业行业共同参与，改革考核方法及学生综合评价模式，构建学校、企业、社会行业“三位一体”的人才综合职业能力评价体系。改革课程考核方法。根据课程类型、性质和教学条件采取合适的考试方法，主要执行以专业动手实践技能为主，突出技能本位的考核方式。8 改革学生综合能力评价模式。引入职业资格证书制度，实施“1+X”证书模式毕业，实现考核方式向多样化转变；转变评价主体，由教师、企业、社会共同考核评价学生（在工学交替阶段和顶岗实习
10、阶段）的综合素质、职业能力、岗位技能的状况。9 制订课程评价标准。在新的评价机制下，制订2门精品课程机械基础、机械制图和6本特色校本教材机电一体化设备的组装与调试、机器人操作与编程、电气安装与维修、工业机器人工作站运行与维护、电气控制线路安装与检修、照明线路安装与维修的课程评价标准。10 指导教育教学改革。组织2020年起专业群内各专业教育课题申报和立项工作，课题研究的选题范围突出机电技术应用专业群内涵建设的研究与实践，原则上是鼓励校企联合申报，研究成果共享，切实指导教育教学改革，并产生实效，使之在领域具有推广、辐射作用。11 加强教育教学课题研究的评审工作和成果推广工作。与行业组织共同开展有
11、关行业职业教育的研究工作和本专业教学改革的课题研究工作，组织课题研究和优秀论文评选工作。并将课题研究成果进行公布，起到成果的推广和辐射作用。五、加强自身建设，做好“研究、咨询、指导、评估、服务”工作1 .加强机电专业群建委会建设，完善工作制度。为适应中职教育发展的需要，加强学校与社会、专业建设和产学研的紧密结合，建立学校与社会双向参与、双向服务、双向受益的机制，建立健全机电技术应用专业群建设指导委员会（暨校企合作委员会）章程。2 .健全组织机构，完善人员配备。为保证各项工作的顺利开展，对机电专业群建设指导委员会进行调整，聘请行业专家、企业技术人员、学校骨干教师成立第一届机电技术专业群建设指导委
12、员会。其宗旨是“博采行业精英之专长，集中专家智慧和经验，为机电专业群建设和发展出谋划策”。3 .指导专业群教学计划、教学大纲的制定和修订，指导教学计划的实施、专业实习的安排、毕业生顶岗实习的组织工作。4 .指导实践性环节教学；指导校内实训室的建设，协助组建和管理校外实习基地。5 .审议专业教材建设计划，指导、参与有中职特色教材的编写。6 .开展毕业生跟踪调查，分析、评价毕业生质量。7 .为专业教师开展社会服务提供条件，全面实现产教结合的深度融合。8 .指导教学研究，提升教学质量。研究专业群人才培养中出现的问题，及时探讨解决方案。研讨专业群在社会经济建设和地方经济建设中发展的新动向、新课题，使专业群建设更加适应地方经济建设的需要。9 .深入课堂听课（包括实验、实习、实训课），了解教师授课和学生学习的情况。提出改进课堂教学的意见，研究解决课堂教学中存在的问题。
