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1、篇一：校园餐饮浪费问题及对策建议总书记高度重视粮食问题，提倡“厉行节约、反对浪费”的社会风尚，多次对制止餐饮浪费行为作出重要指示，引起社会广泛共鸣、积极响应，纷纷采取各类措施治理餐饮浪费。校园作为制止餐饮浪费的重要阵地，在推动落实上还存在着一些具体问题,亟待重视并加以解决。一、存在问题一是勤俭节约意识不强。改革开放以来，国民生活水平不断提高，粮食产量常年稳定增长，食品种类愈加丰富，食品消费品质也随之不断提高，“吃不饱”已不再成为困扰国民的生计问题。成长于新时代的学生们没有经历过物资匮乏、粮食短缺，通过课本书籍、宣传条幅、老师讲述等渠道了解的勤俭节约仅仅停留在理论层面，缺乏更加直观、更加深刻的认
2、识。有的学生存在挑食、偏食现象，一旦饭菜不符合自己口味，就会出现剩菜剩饭；有的学生认为饭菜是自己花钱买的，吃不完倒掉没什么大不了；还有的学生认为，周围有人浪费，自己浪费一点也没关系，等等，主观上的不以为然致使校园餐饮浪费屡禁不止。此外，学校监管有所欠缺，“光盘行动”监督落实还不够到位，一些负责监督的工作人员，发现学生倒掉板菜没有及时的制止和批评教育，形成“破窗效应”，导致更多的学生跟风倒掉饭菜。二是饭菜质量仍需提升。当前，在中小学范围内提供的营养餐都是标准化生产，牛奶、鸡蛋等成为“标配”，加工方式相对固定，而学生饮食习惯各异，营养餐不好吃、学生不爱吃成为很多人选择倒掉的主要原因。一些学校食堂对
3、学生饮食喜好把握不够准确，菜品创新偏少，口味一成不变，长期食用难免产生厌倦。食堂一般按照学生数准备饭菜，但每天都有学生通过自带、校外购买等方式就餐，供需不平衡导致剩菜剩饭，造成餐饮浪费。此外，食堂饭菜大都分量统一，但学生饭量却存在差异，特别是一些女生、低年级学生存在吃不完现象。三是家庭教育引导不足。学生在家参加劳动锻炼不够，特别是农业生产劳动，城里的孩子没机会干、农村的孩子家长不让干现象普遍。个别家长对孩子过于溺爱，吃保随着孩子性子来，不爱吃就重做，吃不完也不批评教育，久而久之，促使孩子养成挑食、浪费的不良习惯。农村学生中留守儿童较多，父母长期不在身边，给的生活费、零花钱比较充足，一些学生在学
4、校不好好吃饭，放学就买零食恶补，零食反而“喧宾夺主”成了主食。二、对策建议一要强化教育引导，增强勤俭节约的行动自觉。结合“世界粮食日”“农民丰收节”等节日，深入开展珍惜粮食、反对浪费宣传教育活动，由学校组织开展宣誓签名、知识竞赛、演讲比赛、主题班会、主题征文、思政课等活动，使学生加深对粮食安全等基本国情的认识，进一步增强忧患意识。学校也可以每学期安排一定量的体验课，比如农忙时节组织学生到田间捡麦穗、堆草垛、搬麦草，亲身体验农事活动，让学生真正体会“一粥一坂来之不易”，明白粮食的珍贵，自觉节约粮食，制止餐饮浪费行为。二要优化服务质量，提供学生满意的可口饭菜。营养餐供应企业采取动态调整模式，让家委
5、会和老师、学生代表通过实地考察、品尝、评比、投票选择企业，倒逼企业为学生提供安全可口的饭菜。学校食堂通过留言簿、意见箱、学生代表座谈等方式,经常性了解各个年龄阶段学生对坂菜的爱好，及时变换做法，创新菜品，让学生有新鲜感。学校要经常组织厨师培训，努力提高假菜质量，避免学生挑食导致保菜的浪费。提倡“吃多少打多少”,有条件的食堂尽可能实行选餐制，减少套餐制供餐，饭菜提供半份或大中小多种选择，米饭、馒头等主食随吃随添，避免因“吃不了”带来浪费。实行预约就餐，利用微信小程序等方式提前统计就餐人数，按实际需求进行采购、烹饪及配餐，避免“做多了没人吃”带来浪费。三要加强校园监管，营造人人有责的节约氛围。通过
6、专题讲座等方式讲授健康教育相关知识，让学生充分认识营养不均衡的危害，自觉改掉挑食和以零食代替主食等不良习惯。制定校园节俭用餐规范，尝试建立“教师陪餐”制度，用餐前由陪餐老师提醒学生按需取餐，号召“光盘行动”，并以老师自身“光盘”为学生做好示范，当好榜样。加强“光盘行动”监督，组织学生志愿者担任校内“文明就餐监督员”，流动检查学生的用餐情况，对于浪费现象及时制止、批评，并将检查结果作为“文明班级”等评比活动的重要依据，加强宣传引导，形成“浪费可耻、节约光荣”的浓厚氛围。四要重视家庭参与，构建家校合作的教育模式。充分利用家委会、家访、家长微信群等家校沟通平台进行宣传，引起家长对孩子节约教育的重视，
7、当好第一任老师，督促孩子在家做到“不剩饭不剩菜”，家校合作共同教育学生养成节俭节约的好习惯。鼓励家长安排孩子参加力所能及的家务劳动和农活，并给予一定的赞赏和奖励，培养孩子珍惜粮食、珍惜劳动成果的意识，养成勤俭节约的好习惯。督促家长管好孩子的钱包，少量多次、定期定量给予生活费、零花钱，防止孩子只吃零食不吃主食。及时批评纠正孩子挑食、偏食等问题，逐渐培育孩子健康的饮食习惯，让孩子学会珍惜食物，进而对食物浪费主动说“不组织开展文明家风创建、最美家庭评选等活动，加大勤俭节约考评分值占比，引导家庭成员勤俭持家，破除铺张浪费陋习。篇二：校园安全问题与对策建议近年来，我们认真贯彻落实中央和省市关于校园安全部
8、署要求，紧盯中小学（幼儿园）校园安全管理薄弱环节，强化安全防范举措，全力补短板、强弱项，筑牢校园安全管理防线，为学生身体健康和生命安全保驾护航。校园安全管理方面取得了一定成效，但具体工作中还存在一些问题，亟待重视解决。一、存在问题一是校方安全防范力度还需加强。目前，大部分中小学、幼儿园配有专职安全保卫人员，但存在年龄偏大问题，且部分门卫、保安人员安全意识、责任意识、业务能力都有所欠缺，有些乡镇学校由老师兼职保安；虽然大部分学校都配备了物防设施，但存在着维护不及时、使用率低等问题，部分安保人员不会使用物防设施；一些校园“智慧安防”建设滞后，存在监控设备落后、老化、清晰度不足，基础技防设施不完善，
9、监控设施尚不健全，留有死角。二是职能部门联动合力有待提升。虽然制定了教育、公安、应急等部门职能职责分工清单，但个别职能部门忙于日常事务,未积极主动承担起应有的安全监管责任，导致校园安全保卫在司法、卫生、市场监管等方面存在不同程度的缺位，导致校园及周边治安秩序整治效能不高、问题反复。三是校园安全宣传效果还需强化。近年来，全县公安机关根据时间节点开展了法制、禁毒、公共安全、电信网络诈骗等多主题、多形式的校园宣传活动，但大多是民警讲、学生听的形式,没有形成良好的互动模式，造成了学生受安全教育印象不深、效果不佳。没有通过手机、互联网进行漫画、视频等学生们感兴趣的新型宣传形式进行宣传，学生参与感不足，造
10、成了民警热火朝天讲、学生流于形式听的局面。四是应急处置机制还需完善。虽然教育部门强制要求每所学校都要制定应急预案在发生突发性事件时作为执行准则，但是部分学校制定的应急预案可行性较低，操作性不强，有些学校为了应付上级检查而草草拟定预案，缺乏针对性和操作性。部分学校也未按照要求进行火灾、地震等自然灾害的演练，导致教职人员和学生在突发意外事件时缺乏应变的能力和自救的手段。二、对策建议一要着力攻坚，形成有效工作合力。建立联席会商机制。每季度组织教育、公安、文化、卫生等部门召开校园安全联席会,通报校园安全工作进展和形势，对存在的问题进行梳理分类，共同商榷强化校园安全对策，安排部署校园安全工作，实现校园安
11、全齐抓共管，增强行动合力。建立联动检查机制。每月由公安部门会同学校安保部门负责人对校园进行一次安全大检查，同步作好检查记录，严格落实签字手续，发现安全隐患，即下发整改通知书，责令限期整改，抓好复查验收，确保整改到位。建立联动守护机制。以学生上学、放学时段为重点，组织警力在校门处定点防守，维护校园治安秩序；交警沿途巡防，发现并查处超速、超员、酒后驾驶、无牌无证以及报废车、三轮汽车搭载学生等严重交通违法行为，有效维护校园及周边道路交通安全；公安部门加大对涉校案件的查处力度，有效净化校园及周边治安环境。二要大力整治，聚力隐患排查整改。排查整治校园内部安全隐患。组织民警深入全县幼儿园、中小学校，进行地
12、毯式拉网排查，逐一建档动态管理，确保校园“底数清，情况明二对排查出的隐患，逐一监督整改，并落实专人进行复查验收，确保隐患整改到位。净化外围治安环境。由公安部门联合教育、卫生、城管等部门，对学校周边网吧、旅店、摊点、出租屋、车辆停放点进行全面检查，进一步排除校园周边安全隐患；由辖区民警对涉校、涉园等矛盾纠纷开展集中排查梳理，切实掌控不安全、不稳定因素，有针对性地加强教育疏导，有效排除化解各类矛盾纠纷,为师生在校正常学习和生活提供安全保障。三是强化宣传，增强师生安全意识。开展校园安保培训。选派公安骨干，对校园安保人员进行集中培训，重点讲述校园安全事故的特点，深刻剖析事故原因，明确工作重点，传授工作
13、技巧，演练单兵实战对抗，提高校园安保人员的安全防范意识和工作能力。深化校园安全法制讲座。指派民警深入校园，抓住学校召开全校师生会之机，简要通报当前校园安全形势，宣传公安校园安全工作成效，讲述常见被侵害行为的防范对策和适用法律法规,从思想深处筑牢安全防线，提高广大师生的守法、用法意识和自我防范能力。创新宣传活动形式。在常规的法制宣传基础上，创新思维、创新方式，添加趣味知识问答、安全知识挑战赢奖品、安全知识我来讲等环节，激发学生兴趣，增加学生参与感，让学生对安全知识愿意听、愿意学，自觉树立安全防范意识；要善于运用新媒体宣传，将精心制作的安全知识海报、漫画、视频发送到建立的校园安全微信群中，并在线上展开讨论，切实将自我保护、自我防护的观念入脑入心。四要统筹部署，健全应急处理机制。健全校园安全应急体系。建立健全校园安全应急处理工作机制，完善治安、火灾、食物中毒、拥挤踩踏、公共卫生、自然灾害，特别是外来侵犯等各类突发事件应急预案。加强校园安全应急管理培训I。指派受过专业学习的人员负责应急管理工作，统筹协调教学、医疗、安保、后勤等各部门的日常职责，以保证应急响应的速度，对学校领导层和应急管理负责人进行定期的培训，通过法律法规、典型应急处置案例的学习等方式提升领导者的应急处置能力。
