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1、“五步曲”奏响作文前进的号角摘要：作文教学一直是困扰教师“教和学生学的问题，如何有效地提升小学作文教学，从生活、阅读、动笔、修改、鼓励，收获几个阶段阐述这个问题，以达到为作文教学提供积极经验。关键词：作文教学，五步法，效果作文教学是语文课中的“大块头”，教师难煮%学生难“啃”，但作文的重要性不言而喻。著名教育家叶圣陶说过：语文教学最重要的是培养学生了解文字和运用文字的能力。”而其中的写作能力是一个学生语文综合能力的体现，因此，提升学生的写作能力是摆在语文老师面前的一个难题。怎样让学生们的作文能力有所提高呢？根据自己的思考和多次实践，我认为可以从以下五步着手。一、问渠那得清如许，为有源头活水来一
2、一生活生活和学生们的活动是学生们写好作文的源泉。在作文教学中可以设计学生们熟悉的情景，激发他们的写作兴趣。比如前些日子是“学雷锋活动周，同学们开展了不同形式的活动，可以让他们“活动过程”写下来，或者把“活动中最佩服的人是事迹记录下来，再写写为什么佩服他（她）？我们班级有位同学把他帮助邻居找鸡的事情写的是饶有趣味，他写到：“心爱的鸡丢了，邻居急的团团转，忽然想起雷锋同志帮助了一位丢失了车票的人，我想他们此刻的心情肯定是同病相怜吧,所以我决定向雷锋叔叔学习，帮他找鸡”。作文写得很成功。还有在植树节的植树活动中，我让同学们仔细观察：老师怎样分配任务？学生们怎样配合栽树？栽树的程序是怎样的？劳动后是怎
3、样的心情？等等。带着具体的思考，学生会收获更多的素材，而且这些是学生们亲身经历的事，学生们感到有话可说，有情可诉，写起来也顺手。这样的文章学生们容易写得充实，感情真挚。生活是多彩的，为我们提供了广阔的题材、丰富的素材，只要你贴近生活，留心观察、收集，就有取之不尽、用之不竭的写作源泉。二、读书破万卷，下笔如有神一一阅读要想作文写得更加文采飞扬，行云流水，学生们还应该多阅读。要阅读那些健康的，有趣的，又富有知识性的书籍。在阅读的过程中要注意积累好词好句。班级建有图书角，老师要经常推荐一些优秀书籍，让孩子们阅读。教师可以在班级中开展丰富多彩的读书活动：读书比赛，小练笔比赛，朗诵比赛，讲故事比赛等，这
4、样可以开阔学生们的视野，丰富他们的想象力，这对写作是大有裨益的。在教学中我时常会根据课文进行课外拓展阅读。记得在教草船借箭一课的时候，我问同学们：你们想不想知道诸葛亮为什么这么聪明？同学们异口同声地说:想！，这时我就把从图书室借来的青少年版的三国演义拿出来，大家一起阅读,寻找答案，学生们读的是津津有味，不知不觉地爱上了阅读。这样的以点带面，以篇带动整本书的阅读，从而实现阅读对写作的反哺。三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行一一动笔把驾驶宝典阅读上百遍，如果不亲自动手去操控汽车还是学不会驾驶；站在游泳池边听教练反复强调游泳要领，不如下水尝试一次。在作文教学中，作文理论的讲解不宜过多，尤其对于小学生
5、来说，枯燥的理论远没有形象地示范有用。教师在把必要的写作要求让学生明白之后，最重要的事让学生动笔。从模仿一个词，一句话，一段话开始。循序渐进，灵活运用一个词就是收获，连词成句，串句成篇。在教学六年级课文丁香结一文时，课文对丁香结从外形、颜色、气味等方面把丁香结描写的美丽梦幻，我让孩子们下课时去认真地观察学校里面的花草树木,及时把观察到的花草树木的特点按照课文的思路记录下来，有的同学把学校花园中的月季描写的生动传神，还有学生把一棵小树苗也按照外形：拇指般粗壮，和我差不多的个子”；颜色：“树皮是青色的，还带点黑，青中带黑，斑斑点点的，挺可爱；气味：“小树苗有一股青涩的味道，仿佛是泥土的气息。这样的
6、动笔训练，及时、有效。除了课堂中的习作课，比如日记或者周记、读书感悟，观后感等等也是常见的动笔训练，还可以鼓励学生把自己的习作放在网上，分享自己的创作，孩子的积极性更高。四、文章不厌百回改，反复推敲佳句来一一修改常言道：“文章不厌百回改。”文章的修改可以使学生意识到错误，让文章更加的流畅。在批改作文的时候，老师要做的只是一个引导的作用，多给予一些具体的批注，比如说：“你的字东倒西歪，是不是风吹的啊，下次要把它们扶正哦，或者写道：文中的标点符号怎么走失了？赶快把它找回来”，让学生养成根据这些提示自己修改作文的好习惯，这样才会印象深刻。修改作文的形式可以是小组修改,小组之间进行合作交流，比如举行“
7、找错别字大赛，看看哪个组找的又快又准，然后集体把这些错别字改正过来，在这个过程中发现自己和别人习作的优点和不足，然后修改。也可以是自我修改，作文写好后，让学生自己多阅读几遍，发现错误后，在老师的指导下修改，以提高自己的作文能力。我们要创新习作修改方式，这样可以帮助教师走出传统习作批改“高耗低效”的困境，可以帮助学生克服知”作而不知改的弊端，从而把习作修改的权力和义务还给学生，把习作修改的主体地位归还于学生，为提高学生习作素养助力。五、天生我材必有用，不拘一格降人才一一鼓励不可否认，学生们的写作能力存在差别，但教师应该给每个学生表达的机会，努力为他们创造条件。在教学中，教师往往青睐先进，而忽略后
8、进，如果老是表扬那些个别的优秀生，只能让后进生更加的失望和失落。我认为，在作文教学中要重视鼓励后进学生，尤其要看到他们的优点。比如哪个句子写得非常形象，哪个词语用得特别恰当，哪怕是学生们的字迹工整，都可以让其成为学生们的闪光点。我们班中胡宇航同学对作文是望而却步，畏而生厌，这让我对他特别的注意，总希望能让他有所进步。有一次我布置一篇作文夏天来了，打开他的作文本时第一句话就打动了我，他写道：“我讨厌夏天，一流汗，像许多毛毛虫在我身上乱爬，多么形象贴切，我抓住时机在班上表扬了胡XX,我能注意到他眼中闪烁的兴奋开心的光芒。是啊，在作文讲评时多给一些学生表扬，一点一点地提高学生们的自信心，有了自信，就会慢慢进步。春种一粒种，秋收万颗粮。经过长时期的积累和坚持，班级的优秀作文越来越多，每个孩子都敢于表达，乐于表达，收获属于自己的成长。当然，作文的教与学不是一朝一夕的事，需要一步一个脚印，有水滴石穿的决心和坚持，只要教师用心教，学生乐意学，必然能收到满意的效果，收获属于劳动带来的感动，学生们一定可以在写作文的道路上向前进，向前进
