《信息化环境下培养农村留守学困生自主学习能力的方法研究论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化环境下培养农村留守学困生自主学习能力的方法研究论文.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、信息化环境下培养农村留守学困生自主学习能力的方法研究摘要：现阶段随着城市务工人口的持续上升，农村中出现了越来越多的农村留守学困生，这些学生由于种种原因而没有良好的学习习惯和自主学习能力，如果长此以往，恐怕对学生的后续发展和个人心理健康都会造成影响。所以，培养农村留守学困生的自主学习能力，提高农村留守学困生的学习成绩迫在眉睫。关键词：学困生；自主学习；信息化教学一、产生农村留守学困生的主要原因1 .教学理念和教学方式的问题虽然现阶段我国的教育事业发展迅速，无论是城市还是农村都取得了一定的成果，但是在教学理念和教学方式上还是有待进步。由于教学方式的落后和教学理念存在的缺陷，导致教师在教学过程只注重
2、成绩的提升而忽视了对自主学习能力的培养，从而导致了很多学生没有感受到学习的作用和乐趣，对学习产生心里抵触，最终形成了学困生。2 .学生自身的原因很多农村留守学生由于父母的常年缺位，很容易出现两种情况。一种是因为缺乏必要的约束，而变得过度贪玩、散漫，很难对相对枯燥的学习产生兴趣，从而导致学习困难，最终成为学困生；另一种情况是，由于父母长期在外，学生从小形成了孤僻、没自信的心态，在学习中虽然努力，但是遇到问题和难点，却羞于向教师请教，造成了后续的学习越来越困难，最终导致失去学习动力，不远继续学习的心态。二、农村留守学困生的学习习惯现阶段，虽然我国对农村的开发深度逐渐加深，对农村的扶助规模逐渐扩大。
3、但是农村与城市的差别还是过大。并且随着我国贫富差距的不断扩大，越来越多的人开始走出农村，到城里打工以获取更多的收入，入城务工人员的逐年激增导致了越来越多留守学生的出现。这些留守学生虽然有父母的经济支持，但却没有父母带来的精神依靠，很多农村留守学生因为长期以来缺乏父母的约束和教育而出现了诸多问题，特别表现在学习上，例如上课时不能集中注意力听讲；下课后没有认真的完成家庭作业；没有养成良好的自主学习习惯等等。这些问题很大程度上导致了留守学生的学习越来越差，直到跟不上进度，导致厌学、逃学，最终变为留守学困生，而由于父母的长期缺位，很多老人也对学习方面的事并不上心多问，从而导致这种情况的愈演愈烈，以至到
4、最后彻底无法挽回学习。三、信息化环境下培养农村留守学困生自主学习能力的方式方法1 .利用信息技术提高学生的学习兴趣和自主学习能力想要培养学困生的自主学习能力，提高学困生的学习成绩与综合水平，就需要革新教学方式方法，将信息技术融入到农村课堂中去。现阶段，农村的教学方式大多还是局限于课本和板书以及教师的口述，仅凭这些内容是很难让学生产生对学习的兴趣。所以，在教学的过程中，教师要尽量采用信息化技术和多媒体技术，让学生能够透过视屏和图片了解到外界的新鲜事物，让学生明白学习的重要性，并且教师要提前制作好相关课程的课件，让学生能够通过更愉快更轻松的方式学习到知识,从而改善特困生的现状，让特困生也能逐渐树立
5、起对学习的兴趣，以此促进特困生的自主学习能力能够稳步提高。2 .加强对农村学校的信息化建设为了达到上述的，利用信息化教学模式促进特困生产生学习兴趣的目的，就要加强对农村学校的资源投入，将更多的农村课堂改造成信息化、多媒体化的课堂，缩短农村课堂与城市课堂的差距，让农村教师有技术可用有方法可依，以此促进特困生的全面发展和进步。另外，为了保障农村校园的信息化建设完备完善，学生也要作为教育主体加入到对学校信息化的改造中去，在信息化学校的建设过程中，学校要尽力全面的、深入的参考学生的意见，并将学生提出的有价值的建议，充分落地落实，保障农村校园信息化的建设成果。3 .提高教师的信息化教学水平很多农村地区的
6、对外交流通道有限，对于一些新事物新思想的接受速度和接受程度相对落后，特别体现在农村的教育层面，很多农村的教师和领导对于信息化教学的了解有限，有时候想要推广这种有利于学生特别是特困生的技术和教学手段都无能为力。所以，先关部门要加大对农村地区尤其是偏远农村地区信息化技术的指导和提升，在进行资金援助的同时，也要赋予其技术援助和提高对信息化认知水平的帮助，让教师能熟练的运用信息化技术，掌握信息化教学方法，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。4 .合理利用竞赛机制想要解决特困生缺乏自主学习能力，丧失学习兴趣的情况，就可以通过合理的竞赛机制解决，一方面学生始终还是孩子，心智相对不成熟，很容易沉浸于游戏玩乐中
7、，并且通常有较强的竞争意识。教师就可以针对这一点，设计合理的竞赛机制,例如算数竞赛、背诵比赛等并设立合理的小奖励，竞赛的主要目的就是让学生尤其是特困生通过竞赛，能够最快的将学到的知识用到实处，产生获得感，并通过比赛输赢和小奖品的激励刺激学生的竞争心理，从而产生对学习的兴趣，促进特困生建立良好的自主学习能力。在这一过程中可以通过信息化技术和多媒体技术模拟竞赛场景和进行竞赛的辅助工作，以促进竞赛的完善性。5 .建立完备的学生档案要解决农村留守特困生的自主学习问题，还要从根源入手，就是让学生受到良好的约束管理，很多留守学生的学习问题和个人问题都是由于长期没有完善的监督管理和行为约束导致的，如果在学校
8、还能有教师和校方的约束，那么在生活中就很难有更多有效的约束，所以针对这一情况要建立起专门的学习档案进行管理纠正。针对留守学生的档案设置，要尽量做到将学生的学习习惯、成绩变化、近来的思想状况等进行详情的记录，而且这份档案要想学生家长及学生本人公开，一是为了让家长能够了解到孩子的近况，而是让学生能够直观的看到自身的变化，所以教师在进行档案记录的过程中，要注重对学生的闪光点的记录，让学生能够看到希望,能够感受到自我的一步步成长，进而愿意学习愿意进步，最终促进学生的自主学习能力的提升。另一方面，教师也要根据档案的记录对学生进行时刻的心理辅导，明确学生心中的苦恼和障碍，并辅导学生面对解决这些问题。最后，
9、教师还要尽量的发动特困生的家长、亲戚、朋友对特困生多一些照顾和学习上的关心，并且尽量做到以朋友平等的身份进行问询和交流，让特困生打开心结，能够对农村留守特困生的自主学习能力的培养产生很大影响。结语综上所述，农村留守特困生的数量是具有相当规模的，如果不及时的对这些学生加以辅导和帮助，让他们建立起独立自主的学习能力，就很有可能会导致特困生的成绩继续下滑，并影响到生活和心理健康，帮助特困生培养学习兴趣和自主学习能力，并最终提高学习成绩，并不能只依靠教师的一己之力，更要依靠家长、学校、教育部门和社会的共同关注和支持。参考文献邵玉萍.学困生自主学习能力的培养J.甘肃教育，2019(20)：55.2翟晶晶.农村信息化教学手段应用现状及改进对策探究J.农村经济与科技，2017,28(11)：297-299.
