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1、小括号精品教案教学目标1.认识小括号，了解含有小括号算式的运算顺序，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2 .经历小括号的创造过程，初步尝试用符号进行数学表达。3 .感受小括号的意义，体会数学符号的简洁性、统一性。教学内容教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学过程一、情景引入，提出问题同学们正在准备庆六一活动呢，我们一起来看看吧，从图中知道了什么？有io朵8,根据两个同学的对话，提出一个数学问题。生：还剩几朵小花？二、自主探究，感知引入小括号的必要性(一)自主探究1 .学生独立解决。2 .反馈交流。预设1：1023=5(朵)说一
2、说你是怎么想的？怎么计算？先算10-2=8,表示从10朵小花中先减之-3=5,求出了第二次剪完后还剩5朵。预设2：105=5（朵），减掉的5是什2学生质疑：这样列算式可以吗？并说明理E通过交流明确方法。先算第一次剪掉2朵力再算从10朵小花里去掉一共剪掉的5朵，求还预设3：102+3=5（朵）说说你的想法根据运算顺序应该先算102=8,再算8-如果想和第二种想法一样，就必须要先算节（二）“创造”小括号，掌握运算顺序在102+3这个算式中，要想先计算2+1 .学生独立尝试。2 .反馈交流。学生作品1：（匚学生作品2：/O-学生作品3：/0-学生作品4：/-3 .小结。要想先算2+3,确实要加一个符
3、号，可是了，而且别人也有可能不明白我们的想法。所L表示先算的算式。这个符号叫“小括号”。4 .掌握运算顺序。有了小括号先算什么？再算什么？一个算亍把第一次先剪掉的2朵和第二次再剪掉的.来有的10朵小花中把这5朵一起去掉，就能算（三）体会小括号的意义:第一沙、？o口上第一剩几朵1-3=11隹？3,你主2十3-Z十3J52十35-Oi5如果每次数学身弋中含彳3朵合在出还剩:剪掉的2朵小花后还剩8朵。再算8二次又剪掉3朵，列式是2+3=5（朵）小花。学生发现越翦越多，肯定不对。,什么好办法吗？=8-5=2=5人都用一个自己喜欢的符号，就太乱我们想到了找一个统一简洁的符号，来力卜括号，表示什么意思呢？
4、Z来，先算出一共剪掉了5朵，再从原5朵小花。1.读法。(1)学生尝试读。(2)教师指导读。10减2加3的和。OOO逊曲目2 .回顾对比，明确小括号的意义。10- (2 + 3) =5 (朵)I_I5OooOo睡10-2-3=5(朵)L_r8回顾刚才解决问题的过程，你有什么想说的吗？3 .小结。在解决问题的时候可以多角度，不同的方法解决。三、巩固练习(一)算一算，做一做说一说下面各题应先算什么，再计算12- 5+4=14-9-3=12-(5+4)=14-(9-3)=(二)反馈交流1l-3=31这个算式没有小括号，所以应该按照从左到右的顺序计算，应该先算125=7,再算7+4=11.最后算式应该等
5、于11。2IZ-(5+4)=3说说你是怎么算的。因为有小括号，所以要优先算小括号里面的算式，先算5+4=9,再算12-9=3.3.4-q=工5S-3)=Xb(1)交流计算方法。说说你是怎么算的。我先算149=5,再算53=2。下面一道题，因为有小括号，所以我先算小括号里的9-3=6,再算14-6=8。(2)读一读这个算式。14减9减3的差。师：月月真会学习，这样一读出来，就让我们听出了这个算式的运算顺序了。同学们也是这读一读吧。(3)对比观察。观察一下这两个算式，有什么相同和不同的地方？(4)小结。小括号很重要，它能够更改运算顺序。当没有小括号时，我们就按照从左向右的顺序计算。有小括号时，我们要优先算小括号里面的算式。四、全课总结预设1：认识了一个新的数学符号-小括号。预设2：在计算的时候，如果有小括号应该先算小括号里面的算式；预设3：没有小括号时，我们就按照从左往右的顺序计算。
