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1、小括号精品教案教学目标1 .通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2 .能正确计算带小括号的加、减两步式题，知道需要改变运算顺序时要加小括号。3 .感受数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识。教学内容教学重点：巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。教学难点：知道需要改变运算顺序时要加小括号。教学过程一、创设情境()创设情境聪聪找到了一张数学荒岛的藏宝图，让我们和他们一起，发挥自己的聪明才智，找到宝藏吧！我们先到海岛村看看！海岛村的小朋友们表示，只有正确解答了他们出的题才告诉我们宝藏的钥匙在哪里。(二)借助情境，引出问题出示习题：6334=1 .独立解决。学生利
2、用学习单，独立完成习题。2 .引发思考。出现了两种不同的解题方法和结果，到底哪种是对的呢？63-3+4=6463-3+4=56组织学生交流讨论。学生基于上节课的所学的小括号知识，判断出第二种方法的运算顺序出错，所以是错误的。第一种方法的运算顺序和计算都正确。3 .提出问题，巩固基础。如果就想先算右边的3+4应该怎么办？利用学过的小括号知识可知，在3+4外加上小括号就可以改变运算顺序了。4 .小结。小括号可以改变运算顺序，它的作用可真大呀！同学们，当我们遇到一道两步计算题时，应该注意些什么呢？注意运算顺序，有小括号先算小括号，没有小括号要从左往右算。注意计算不要出错，特别是计算进位加和退位减的时
3、候，一定要仔细。二、借助习题，加深对小括号知识的理解(一)有无小括号对比我们得到宝藏钥匙了，海岛村的小朋友们告诉我们，只有通解决了三座问题海岛上的题目，才能抵达宝藏岛找到宝藏。我们快出发吧！出示题目8+4+713-6+38(4+7)13-(6+3)1.仔细观察，发现区别。这两组算式的数字和符号都相同，但第二题都多了一对小括号。2 .独立解决习题。3 .反馈。8+4+7=198(4+7)=19仔细观察，你有什么发现？这组算式虽然多了一对小括号，改变了运算顺序。但由于这两个算式都是求三部分相加的和，所以算式结果相同。136+3=1013-(6+3)=10对比这一组有什么发现？4 .对比。这两组题都
4、是数一样，加减号也位置一样，为什么第一组得数相同，第二组两道题的结果不同呢？第一组题是求三个数的和，小括号改变运算顺序却没有改变题意，所以两道题得数相同。第二组的小括号改变了运算顺序，算式的含义也变了，所以得数也变了。看来，我们在计算时一定要看清数和运算符号，特别要注意运算顺序千万不能错。(二)连一连域彳IF39-(9-5)=13二二4+(15-5)=40+15=15-5=55-5=40+10=室875一(20+40)=3二二(1)独立解决。(2)讨论解题策略。根据运算顺序判断。通过计算结果判断。(3)小结。不仅要看最后的结果是否相同，还要看运算顺序是否相同,只有运算顺序和结果都相同的才是正确
5、的。三、深入理解小括号的用法解决问题出示题目：有7个苹果和9个梨。小猴子摘走了3个梨，现在苹果和梨共有多少个？1 .独立解决。2 .反馈。7+9-3=13（个）7+（9-3）=13（个）先看这两位同学的算式，你们知道他们是怎么想的吗？（1）第一个算式。7表示有7个苹果，9表示有9个梨，先把7个苹果和9个梨相加，得到一共有16个水果。减3表示摘走了3个梨，最后还剩下13个水果。（2）第二个算式。7加9减3的差，因为摘了3个梨，所以用9-3,还剩6个梨，再用7+6表示7个苹果加上剩下的6个梨，一共有13个水果。我们对比两个算式，第一个算式是先算出水果总数再去掉摘走的梨，而第二个加了小括号的算式则是先算出剩了几个梨，再把两种水果相加，结果都是13个。出示第三种算式：（9-3）+7=13（个）观察一下这个算式，你有什么想法？3 .小结。小括号只有在不是从左往右计算，需要改变运算顺序时才能加。所以我们可以把这个算式的小括号去掉。四、回顾反思，总结全课1 .我们在计算加减混合两步计算题时，要特别注意按照从左往右的顺序依次计算，如果有小括号就要先算小括号里面的。2 .在解决问题的过程中可以通过画图，也可以通过举例来帮助我们理解算式的含义。3 .在解决问题时我们要注意小括号的使用，需要改变运算顺序时才能加上小括号。
