《小学信息技术课堂教学之我见论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术课堂教学之我见论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小学信息技术课堂教学之我见摘要：信息技术课程是非常实用的课程，由于每位学生的动手实践能力各不相同。因此适合的教育就十分重要了。本文就小学信息技术的教学阐述了我的观点。关键词：小学，信息技术，课堂教学一、激趣导入培养学习兴趣从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。例如，在少先队知识问答教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述时，可以提问学生：红领巾有
2、什么含义？播放作品效果图。然后安排学生带着问题去看书去思考，产生兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。陈IH的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动也是如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学操作等手段来培养学生的学习兴趣。例如，学
3、生为什么对学电脑、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等,培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。二、提高学生上课的积极性学生上课积极性不高，是由多方面因素造成的。因此，我会从多方面努力，提高学生上课的积极性。第一，灵活运用各种教学方法讲授知识点。我会精心设计课堂提问，让学生的思维活起来。通过设疑调动学生的积极性，启迪学生的心智，引导学生获得知识，以达到最佳的课堂教学效果。第二，精心设计每个环节，使学生乐学。一方面，在课堂导入环节，我会巧妙设计各种形式的课堂导入，最大限度地激发学生的求知欲,点燃起学生学习的热情。另一方面，我会调控课堂气氛，让课
4、堂“活”起来。比如,当发现课堂中有学生昏昏欲睡、思想开小差时，我会发挥自己的幽默天赋，自然巧妙地说上一段幽默语言或笑话，既能消除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。第三，采用多种评价方式，激励为主，使学生想学。对敢于回答问题的学生加以赞赏，对回答错误的学生也要在态度上予以肯定，对不敢发言的学生给以鼓励，培养他们的自信。例如，在信息技术课堂上可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物。这样不仅可以调动学习成绩好的学生的学习积极性，也可以调动学习成绩较差的学生的学习积极性。第四，在平时，我会注重与学生建立良
5、好的师生关系，多关心、理解和尊重学生，从而使学生愿学。三、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，例如：在学习幻灯片制作的时候，我首先出示自己预先做好的幻灯片，里面包括动画、图片、声音、电影等多种媒体，使学生在观看是就产生一中好奇的心理，这样再通过教师的导入问学生想不想学的时候，学
6、生自然随着好奇心的驱动，认真仔细的听完每一个制作的步骤，再让学生自己动手上机操作，这样既完成了教学目标，又提高了学生们的实际操作能力。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格，再进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。因此，应该以实践作为教学的主
7、要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。四、加强网络道德教育，促进学生身心健康网络是把双刃剑，在当今信息社会中，要想不受网络的影响几乎是不可能的。因此，当今教育者和学生家长就应该做的事是思考如何才能引导小学生合理利用网络，让网络成为小学生的良师益友，而不是洪水猛兽，真正的做到让网络促进小学生的身心健康发展，为小学生的学习和生活服务。要引导学生合理利用网络。如，计算机网络基础中有许多内容是操作与方法，可以使用教练法。主要理念是以学生为主体，围绕完成某些学
8、习任务，组织学生进行信息活动、操练为主的学习活动，并且按照学生的个体差异在学生操练中进行帮助与指导，以达到学生掌握知识与技能、熟悉过程与方法、培养信息意识情感与价值观的目标。其过程是提出任务和注意点再到动手实践，教练指导再到归纳交流，强调的是学生动手实践活动和学生主动学习，要求学生自己做而不是教师的灌输，学生在实践活动中通过自己的尝试而提高；其次强调通过实践与教练，对于学生的学习方法、思维方法、学习态度、技能知识等全面进行培养，而不仅只是知识与技能的培养；还要鼓励学生之间的合作交流。在注重知识学习的同时，还要加强思想品德教育，特别是有关文明上网、健康上网的教育。我们在进行信息技术教学设计过程中
9、，通过加入大量的现实例子，例如假信息害人不浅、网上散播谣言终自咎等等。在课堂教学中，在拾当的时候列举出来，也可以即兴例举实例，从而让学生明白：网络有它消极的一面，不要让自己受到网络消极的影响，积极主动的利用网络为自己和社会服务。综上，老师在对小学生进行信息技术教学的时候，要从学生的特点出发来进行创新，对于小学阶段的学生来说，他们往往有非常强烈的好奇心，并且面对信息学习和面对语数外学习时的心态和热情都是有所区别的，因此说老师要结合学生的个人特点来进行教学方案的设计，结合着现如今的教学要求来进行课堂教学的创新，进而有力的促进课堂教学效果的有效提升。参考文献1余胜泉.信息技术与课程整合一一网络时代的教学模式与方法M.上海：上海教育出版社,2005.2马颖峰.网络网络环境下的教与学一一网络教学模式论M.北京：科学出版社，2005.3钟志贤.信息化教学模式M.北京：北京师范大学出版社，2006.
