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1、机械电子工程专业人才培养需求调研报告一、行业开展现状与趋势1 .机械电子行业开展现状在世界经济势头低迷的环境下，我国经济由飞速开展势头逐渐进入平稳放缓阶段，经济大背景的不景气，对各行各业是重创。受经济开展放缓的影响，我国机床行业开展势头明显不如从前，甚至重型机电制造企业开展也有步入瓶颈期的趋势。与此同时，国际方面的营销策略也开展巨大变化，国际上科技含量高、生产效能高的机电产品迎合我国市场需求，迅速占领我国市场，外乡机电产品销量明显下滑，我国机电行业开展进入瓶颈期。随着科技水平的提升，社会的开展，我国市场需求不断变化，国外机电产品销售额远高于国内，中高档机电产品远高于低档产品，可见，我国机电企业
2、在科技水平和产业构造调整上亟待革新，以符合市场的需求。据统计，2011年机电产品进口率连连激增，仅仅前三季度进口金额就高达152.7亿美元，进口机电产品迅速占领中国市场，而外乡机电占有率那么迅速减退；2011年前三季度我国工业总产值实现连增，高达4721.7亿元，可见，我国机电产业规模巨大，创造的社会经济效益不可估量，但是，我国机电产品技术远远落后于国际水品，难以满足自身开展的需求。在机电产品领域，如果我国仅仅依赖于进口，那么难以实现生产总值上的突破,国外还会牵制我国机电行业开展，从长远角度看是极为不利的，为摆脱困境，我国必须加强科技创新，努力提升机电产品的科技含量，制造出符合市场需求的产品，
3、为我国机电行业开展注入强大生命力。在机电产品研发过程中也会出现各种问题，诸如新技术研发周期长，水平低于世界先进水平，科技含量高的产品市场覆盖率低，面对挑战，我国机电科技研发始终要坚持创新精神，不断提升自身科技水平，缩短科技成果市场化周期，提高产品的科技附加值。2 .机械电子技术的开展走势在信息时代，社会生产力水平与科学技术水平开展迅速，社会呈现高速运转趋势，这促使机械电子技术迅速开展，在新的历史背景下，机械电子技术革新周期越来越短，其所创造的社会价值越来越大。在机械电子飞速开展中，其逐渐呈现以下特征：第一，模糊化。机械电子技术是时代的产物，其广泛应用于各个领域，因而更有效满足各个行业对机械电子
4、技术的要求成为其努力追求的目标。在机械电子的开展中，必须要高度重视具有标准机械接口、环境接口以及动力接口的电子产品，最大限度满足各个行业的需求。第二，数字化。数字化是现代科学技术领域较为重要的概念。数字化为机械电子开展奠定了扎实根基，保证了机械电子科技水平良性开展。第三，集成化。集成化是机械电子开展的关键，其旨在密切联系机械电子的各个部门，实现各个部门的相互融合、相互渗透，增强部门间的合力，与此同时，机械电子生产的整个流程要成体系，各个环节要实现严密联系，以整体目标为根基，制定生产环节中的分目标，在目标的导引、在各个环节的密切配合中，完成机械电子产品生产工作。集成化的实现需要科学的体制支撑，在
5、机械电子产品生产中要建设完善的系统，对生产过程中的各个环节进展严密跟踪，建设高效的生产线，促进各个环节的严密、协调联系，进而保证机械电子产品生产的良性运转。第四，网络化。当今社会是网络化社会，网络信息通过互联网的传递，沟通了世界各地的联系，为社会范围内各行各业的开展提供了便利条件，同时也为学科技术开展提供了广阔平台。远程控制终端以物联网技术为主要技术支撑，通过计算机计算，在一定范围内形成网络体系，实现计算机控制计算，这无疑是技术上的飞跃。当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电产
6、品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这必然需要机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。济南地处山东省中心地区，优越的地理优势和自然资源为经济的开展提供了得天独厚的条件，给学校机电类专业的建设与开展提出了新的课题。同时，随着行业构造的调整和优化组合，各行业的开展进入了一个新的快速开展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是机电技术，这种通用专业的技术人才需求量更大。另一方
7、面，机电技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电技术。二、行业从业人员基本情况调查组对机械电子岗位从业人员的年龄、学历及工资收入进展了调研。1、年龄构造机电维修和装配类岗位从业人员年龄构造分别如表1所示。表1：机电维修和装配类岗位人员年龄构造年龄（岁）比例备注18-3035%314039%41-5019%51-607%2、学历构造机电维修和装配类岗位从业人员学历构造如表2所示。初中毕业的人员一般只能从事简单机械的拆装；高中或中职毕业的人员除从事技术含量较低的流水线装配工作以外，中职毕业生经过较长时间的经历积累，也可从事
8、机械维修和电气维修工作，大专或高职以上毕业的人员经过实践经历的积累，那么可以担任机械维修、电气维修技术员和机电工程师的工作。表2：企业机电维修或装配类岗位人员学历构造学历比例备注初中13%高中或中职67%大专或高职12%本科以上8%3、机械电子工程岗位对应的人数比例及年收入机电维修和装配类岗位从业人员一般都持有钳工、机修钳工、装配钳工、维修电工等国家职业资格证书及相关的上岗证。初级、中级、高级、技师和高级技师五个等级对应的人数比例如表3所示。机械维修、电气维修技术员、机电工程师一般为大专或本科以上机械制造、机械电子工程、自动控制等专业毕业，经实践具备了高级以上技能水平的人员。表3：企业机械电子
9、工程岗位人员对应的人数比例及年收入职业岗位等级比例年收入初级以下34%23万中级42%34万高级12%45万技师8%56万高级技师2%78万工程师2%8万以上三、专业对应的职业岗位需求分析调研情况说明，传统的机械工业已增加了新的内涵，产品的加工制造手段也逐渐被新技术所取代。机、电技术的融合穿插越来越多，以往的学科体系和过细的专业教学已满足不了现实的需要。通过调研我们发现目前机械行业最缺的人才：一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向的中、高级人才；二是具有创新意识的中、高级技术人才；三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改进意见的人才；四是智能型
10、中、高级技工、工程师。通过分析，我们认为对于培养高级应用型人才学校，我们的培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。从几个单位调研的产品中看出，产品科技含量愈来愈高，不但包括机械、电子、微机、光电技术，还有激光、通信、各种新型传感器等内容，这些单位的产品已不是某单一技术领域的产品。这些产品已随着时代技术的开展、社会的进步，发生了深刻的变化。社会的用人要求也随之而变，机电专业改革和调整正是弥补了这种缺乏，并突出了应用型、实践型人才的培养目标。更能适应企业与社会对人才知识构造和综合能力的需求。我们通过对各企事业单位调研资料的汇总，发现用人单位急需以下岗位人才：(1)机电产品的设
11、计、制造加工；(2)机电产品的组装、调试；(3)机电设备的操作、维护；(4)机电产品的销售、技术服务、检验与管理；(5)自动化生产线的调试维护等；(6)生产一线服务人才；(7)生产现场工艺技术人员。四、专业对应的职业资格证书考核方式分析根据机电一体化专业所从事的主要工作，要求该专业的毕业生至少具有以下1-2种职业格证书：1、制图员高级制图员高级与机械制图课程严密结合，要能利用CAXA(CAD)软件进展计算机制图，要求熟练使用软件并理解制图原理。2、钳工高级钳工高级使学生能熟练操作常用刀具，根据一般零件加工图的技术要求，确定加工工艺并实施加工。3、维修电工高级维修电工高级涉及到的课程有电工技术根
12、基、电子技术根基、电机与拖动等。职业技能鉴定考试分为应知、应会两大局部，要求较广的理论知识和较强的操作技能。五、山东省机电一体化专业现状包括专业点分布情况、专业招生与就业岗位分布情况、专业教学情况等目前山东省开设机械电子工程专业的院校四所：山东大学、山东科技大学、山东建筑大学、山东农业工程学院、潍坊科技学院、山东协和学院等。本专业招生一般在30-40人左右，就业岗位集中在机电行业一线生产、技术、销售、车间管理等岗位。本专业教师一般具有硕士以上学位，或具备中级以上职称，有相关企业工作经历或企业培训经历，有较强的专业能力和技能。机械电子工程专业毕业生就业范围宽，一次性就业率较高。六、专业人才需求调
13、研小结1、对人才培养目标的建议调研结果说明企业要求学生的知识面宽，专业能力强，工作态度端正，人际交往要友善并具备一定的沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团队精神、沟通能力。所以对于该专业人才的培养建议，主要是专业知识面要宽、适应能力和实践能力要强。人才定位应该是具有相关社会能力、创新创业能力的应用型人才。2、对课程设置的建议机械电子工程专业的服务对象是机械工程，从课程安排上讲，机械电子工程专业的学生确实应该涉及机械工程的传统课程，但对这些传统课程要求的深度和广度也应该是不同的。机械电子工程人员更多的是考虑机械电子系统的整体，使学生学到更多的机械电子工程专业所必需的知
14、识内容，给学生留下一定的空间，每个学生可以按自己的兴趣和特长去钻研相关的课程深度内容。在课程的设置上，既要做到一定的宽度，对专业主要技术课程更要有一定的深度。尤其是要为学生提供工程训练的时机，使学生在学校能接触到更多的工程实际，从而能更快地进入工程技术人员的角色。3、对教学模式改革的建议根据调研，为实现培养具有综合专业能力人才的目标，应打破以学科体系的课程模式。根据人才培养的目标，对原有的课程内容进展解构和重组，制定全新的课程标准，选择适宜学生开展、适合企业要求的教学内容，并兼顾职业证书的需求。局部课程内容的实施宜采用工程教学法.应特别加强实践性环节教学，如对机电一体化设备的安装与调试，电气控
15、制器的应用等环节的教学应采用工程教学法，并有课程大作业及毕业设计作为综合性能力训练的课程，创新创业能力的培养应在所有的专业课程的教学过程中渗透，要求专业教师在自己承担的专业课教学中特别注意对学生的职业道德的引导，在课程考核中应有对相关社会能力的考核指标。4、对专业师资配置及任职要求的建议本专业教师应具有高等院校教师资格证书，具有本专业中级以上职业资格证书或相应技术职称，具有良好的职业道德和敬业精神，能准确把握行业开展动态与相关行业保持严密联系，具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力，能遵循教育教学规律正确分析、评价、设计、实施及评价教学，具备一定的课程开发和专业研究能力，具有处理相关公共关系的能力。5、对专业实验实训资源配置的建议为了到达知识，理论，实践教学在时间上、场所上、教师上均实现一体化，高标准建设校内和校外实训基地，最大程度地建设与生产实际接近的实习环境，对本专业特别加强液压与气动、电气设备维修、PCL、机电一体化设备调试、钳工工场、机械拆装实训室等校内实习基地建设，并加强校外相关机电类实习基地建设。2015年3月
