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1、学前教育学课程标准建议课时数：108适用专业：学前教育专业一、课程性质学前教育学是高职院校学前教育专业的专业基础课程。通过该课程的开设，帮助学生了解学前教育的功能和社会效益、学前教育在儿童发展中的地位与作用，掌握幼儿园的教育活动与环境设计的原则与方法、幼儿园教师所应具备的素质、幼儿园与家庭、社区的工作等问题，从而提高幼儿教育的效率。该课程的先修课程为学前心理学和学前卫生学，后续课程为幼儿园教育活动设计和学前儿童游戏等。依据学前教师必须要掌握的基本理论及工作任务和所需要的知识技能开设该门课程。学前教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于学前教育范畴，
2、要完成这些任务，掌握学前教育学的基本原理是必须的。依据学生未来研究学前教育科学理论和从事学前教育管理的能力及对学前儿童实行科学的养育与教育来组织课程的内容。二、课程目标要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必须的基本知识、基本理论和基本方法。在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育，对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。与此同时，增强学生对学前教育专业的认同和热爱。学生应达到的具体职业能力目标：具有强烈的敬业精神和责任心； 将学前教育理论知识应用于具体教育情境的能力； 设计实施各种活动的能力； 对自己的教
3、育教学活动进行反思的能力； 对学前儿童一日生活常规的组织与安排能力； 观察和分析学前儿童行为的能力； 听课评课的能力； 与家长沟通合作的能力； 与同事沟通合作的能力；三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1教育概述理解教育的本质、目的和功能理解教育与政治、经济、文化和人的发展的关系能够运用教育原理分析教育中的现实问题82学前教育概述掌握学前教育的概念；理解学前教育的性质和意义理解我国学前教育的目的和任务43学前教育与儿童发展掌握儿童发展的概念掌握儿童发展的内容掌握影响儿童发展的因素掌握不同历史时期的儿童观掌握儿童教育观84学前教育理论流派了解中外幼教发展简史掌握中外著名教育家的儿童教育
4、思想能灵活运用上述知识分析当今幼教的现实问题85学前教育目标掌握教育目的概念掌握我国学前教育目标的含义理解制定学前教育目标的依据正确运用理论分析学前教育中的现实问题46学前教育的基本原则掌握独立自主性、发展适宜性、保教结合、综合性、启蒙性和活动性六条原则的概念掌握六条原则在实施时应注意的问题能运用学前教育基本原则分析学前教育现象87学前教育的基本活动一一游戏了解游戏对儿童发展的重要意义 了解学前儿童游戏的基本特征 了解各类游戏的主要功能 了解学前儿童游戏中教师的指导策略 了解各年龄段儿童的游戏特点,并能提供相应材料指6导儿童的游戏8学前教育的基本方法掌握游戏法、角色扮演法、移情法等十种学前教育
5、的基本方法能够在教育儿童的过程中灵活运用多种方法89幼儿园教育概述理解幼儿教育的性质和意义理解我国幼儿教育的目的和任务理解幼儿教育的基本原则掌握幼儿园教育的特点能运用幼儿教育的基本原则对教育实践中的问题进行分析810幼儿园教育的基本要素及全面发展教育掌握幼儿园教育的基本要素理解幼儿园体、智、德、美诸方面全面发展的教育611幼儿园教学活动掌握幼儿园教学活动的概念掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略412幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动掌握日常生活活动的含义及教育作用掌握日常生活活动的内容和要求掌握组织日常生活活动应注意的问题了解幼儿劳动的特点及教育
6、价值掌握幼儿劳动的内容和形式了解幼儿园节日和娱乐活动的形式及教育意义613幼儿园各年龄班的教育特点掌握幼儿园小班的教育要点掌握幼儿园中班的教育要点掌握幼儿园大班的教育要点814幼儿教师和保育员了解幼儿教师劳动的特点及幼儿教师的职责了解幼儿教师应具备的素质了解保育员的职责及应具备的素质415幼儿园环境理解幼儿园环境创设的重要性6创设掌握幼儿园环境创设的原则和方法了解幼儿园常见活动区的功能能运用有关知识对活动区设置和材料投放的适宜性进行分析并提出改进意见理解教师的态度、言行在心理环境形成中的重要作用16幼儿园与小学的衔接了解幼儿园与小学的差别了解幼小衔接工作的意义与任务掌握幼小衔接工作的内容和方法
7、掌握幼小衔接的教育策略和应注意的问题617幼儿园与家庭、社区的合作理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性了解与家长沟通和交流的基本方法6四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现五年一贯制专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑五年一贯制学生的可接受性。考虑选用梁志桑主编的教材学前教育学。另外，以下四本书可作为参考教材：1 .教育教育学李生兰主编华东师范大学出版社出版社2004年版2 .学前教育学黄人颂主编人民教育出版社2007年版3 .学前教育学郑健成主编复旦大学出版社2007年版4 .学前教育学牟映雪主编2012年版（二）教学建议1 .将教师的讲授、辅导和学生的自学、
8、讨论、幼儿园见习与实习相结合，使学生有机会把书本知识的学习转化为自己的教育实践，形成和提高自己的实际工作能力。首先，教师将典型问题融入学前教育的具体情景中，深入浅出地阐述原理；其次，内容讲解“少而精”提纲挈领。教师以理为纲突出重点，辅以活动案例分析说明；再次，注重师生互动。通过灵活多样的方式，让学生掌握学前教育学基本原理与技能，形成多视觉的学前教育观点，能运用学前教育学原理解决教育教学中的实际问题。2 .每一章节上完后，应布置学生及时去看与本章节有关的文献，并做好读书笔记。3 .明确每次课程实践的目标，并要求学生做好每一次的课程实践笔记。（）教学基本条件1 .该课程任教的教师必须对学前教育学有
9、较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。2 .教学场所需要有多媒体设备。3 .要有课程实践的场所（学前教育机构）。（四）课程资源的开发与利用1 .教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章;2 .教师需要制定课程实践手册；五、教学评价形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例平时考勤每节课前由课代表点名不许迟到早退旷课，每迟到、早退一次扣一分，旷课一次扣2.5分10%作业1阅读“学前教育理论及其教学指导意义”相关文献并做好至少三篇读书笔记有自己的观点和想法；每篇字数不少于1500；5%2结合学前机构观摩活动及见实习经历撰写三篇观察与反思笔记能运用所学的理论知识来分析和解决问题；字数不少于1500；5%3设计学前儿童一日活动安排及周活动安排科学、合理，有理论依据5%4走访学前教育机构，撰写学前教育发展状况的调查与研究报告符合调查报告撰写的要求，字数不少于30005%5说课说课要求条理清晰，逻辑严谨，时间不能超过10分钟5%6撰写课程论文有自己的观点和想法，字数不少5%于3000终结性考核闭卷考试考试内容应是大纲上所学的每一章节的内容题量适中（120分钟）；难度适宜；考试内容应涵盖每个章节；题型可分为选择题、是非判断题、简答题、论述题、材料分析题、活动设计题。60%
