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1、第8课做一个独一无二的我一、设计意图自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。自我意识的形成、发展和成熟是一个长期的过程,小学五年级的学生正处于青春前期，是自我意识发展过程中的重要时期。本课旨在通过活动，学生能够从多种角度认识自己的优点和不足;通过活动，学生能够学会合理评价自我,进而积极悦纳自我。发现“每个人都是独一无二的”，尝试客观地认识自我，了解认识自我的途径J独一无二”是世界上仅此-人，绝无第二人，学生只有认识了自我，认识到每个人都是不一样的，才能不至于盲目追随别人，才能极大地去发挥自己的潜能。二、设计思想本课分为“心灵故事”“指点迷津”“活动在线”“实践指南”亲
2、子分享”五个版块。1 .“心灵故事”版块以林子胥的事例引出，让孩子们初步感受每个人都是独特的，既有优点，也有缺点。2 .“指点迷津”版块为学生提供理论指导，让学生明白我们需要无条件接纳自己独一无二的特点，要正确认识自己，接受自己的全部,不要忽视自己的特点而去盲目羡慕别人的特点。3 .“活动在线”版块为学生创设活动情境，在活动中体验和感受独一无二的自己。4 .“实践指南”版块为学生提供具体可行悦纳自己的方法，在具体的学习生活情景中来进一步训练学到的方法和技巧。5 .“亲子分享”版块让孩子们课后在和爸爸妈妈的交流分享中去回顾并内化课堂上所学到的，将课堂学习延伸到课外，有助于强化学生习得的知识，同时
3、增进学生与父母的情感。三、教学目标1 .让学生认识到每个人都有自己的特点。增进对自己的认识和了解。2 .让学生体会到每个人都是独一无二的，都有自己的特定，从而珍视自己。3 .了解认识自我的途径，正确认识自己，接纳自己的全部。四、教学重难点教学重点:让学生认识到独一无二的自己，从而珍视自己。教学难点:让学生正确认识自己，接受自己的全部，而不是盲目羡慕别人的特点。五、教学策略课前活动读故事活动在线指点迷津亲子分享六、教学准备PPT、镜子、卡片、白纸、彩笔七、授课对象五年级学生八、教学过程课前活动1 .教师讲游戏规则：请5名同学（学生自愿参与）到讲台上来，背向大家。座位上的同学在老师的指挥下，有秩序
4、地发出各种声音，如笑声、说话声、叹气声、唱歌声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。下面的同学每次发出一种声音，就请台上的同学猜出他的名字，猜对后再请座位上的同学继续发出声音,台上的同学继续猜。2 .教师小结:原来能猜出别人或被别人猜出来，是因为每个人都有自己独特的特点，都不同于别人。心灵故事1.阅读心灵故事2 .交流分享：你有哪些优点与缺点？3 .教师小结:小学生虽然还不能做到完全自理自立，但一定要注意培养自己的独立意识。只有具有独立性的人，才能掌握自己的命运。活动在线活动一镜中的我1 .教师引导:你认识自己，了解自己吗?拿起手中的镜子，仔细观察,可以从体重、身高、外
5、貌等来了解自己。2 .小组交流，展示自己。3 .教师小结:通过刚才的活动我们简单的认识了自己，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。生理自我:包括身高、体重、外貌、性别、身体机能（肺活量等）等。心理自我:包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。社会自我:包括角色、地位、职业等。活动二自画像1 .根据刚在镜子中观察到的自己，画一幅自画像。2 .思考:有哪些因素让你变得独一无二？3 .教师小结:我们的遗传特征、生活经历、生活环境、个性、兴趣等方面都让我们每个人与众不同。活动三我的名片
6、1 .请同学们根据自己的特点为自己制作一张独一无二的个性名片。2 .在全班展示分享自己的名片。3 .向全班同学介绍自己的特点。活动四猜猜看请同学们随机抽取写有学生特点的卡片。请在班级中找出带有这个特点的人。活动指南如何才能做到悦纳自我？1.小组合作探究2 .汇报交流3 .师生总结：我们都是世界上被一无二的、我们都有自己存在的价值、因此我们要悦纳自己。忧纳自己就是欣然接受自己，接受自己的身体、接受自己的客貌、无条件地接受自己，对自己无怨无悔。只有充分认识自己的人、才能更好的把握自己，完善自己。希望同学们能够挖掘自己的潜能、相信自己、激越自我，超越自我，成就最好的自己！亲子分享采访爸爸妈妈，说说有
7、哪些因素让他们变得独一无二？九、教学反思课堂伊始通过给学生课前活动、让学生初步认识到“我”的独特，充分调动学生的学习兴趣和积极性。接着，让学生自己描述自己的特点，体验出自己不同于别人的地方，初步知道每个人都是独一无二的。“自画像”这样做的目的主要是帮助学生进一步认识自己的外貌，并且引导学生从积极意义上喜欢上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是应该喜欢自己，为自己自豪，树立自信心。同时进一步强化认识一一每个人都是独一无二的，并接纳自己的与众不同。但是，课堂教学目标应是一个分层次的系统。在备课时，要充分考虑到学生的个别差异。由于在执教时，只顾及到了教学目标中“认识自己的优点并喜欢自己的相貌、性格和特长”，教师在活动中有点强急进，希望学生达成预期的目标，在教学中应及时调整了自己的教学目标，让学生成为活动的主体，真正让学生客观地认识自我，真诚地欣赏自己。
