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1、第10课科学用脑效率高教学意图学习科学用脑的方法，了解大脑运转的规律，掌握轻松记忆的方法，有助于学生提高学习效率，做到劳逸结合、促进学生健康成长。二：教学目标1 .帮助学生认识到科学用脑的重要性，学习科学用脑的方法，并乐于在生活、学习中运用。2 .帮助学生认识记忆力是可以通过学习提高的，激发记忆的兴趣和信心。3 .帮助学生学习多种记忆方法，并我到适合自己的记忆方法，提高记忆能力。三：教学重难点1 .帮助学生感受科学用脑的好处，学习科学用脑的方法并积极运用在生活学子中。2 .帮助学生找到适合自己的记忆方法，提高记忆能力。四：教学准备PPT课件心理健康教材纸币五：教学对象五年级下册学生六：教学过程
2、(1.)导入：心灵故事静静热爱学习，总是把每天的学习时间安排得满满的，她觉得跑步、打球、睡觉、吃饭都是在浪费时间。一段时间之后由于睡眠不足，缺乏运动，出现了头晕乏力，食欲下降，入睡困难，难以集中学习，为此她非常担心。提问：是什么原因导致她出现这样的变化？你有没有跟静静类似的经历？(生自由回答。)师总结：静静是因为没有合理用脑，没有合理安排学习、运动、休息时间，最后导致用脑过度出现这样的情记。所以，我们要认识科学用脑的重要性。为了保证大脑的正常工作，我们要学会合理安排每一天的节奏，既要努力开发自己大脑的潜能，也要保证大脑充分的休息，做到劳逸结合，提高学习效率。(2.)指点迷津科学用脑的重要性以及
3、怎样做到科学用脑：(1)科学用脑是影响人们学习、工作效率的重要因素。(2)大脑有90%以上都处于休眠状态科学使用大脑的资源是用之不竭的。(3)大脑需要劳逸结合，快速恩考需要充足的氧气。(4)大脑需要充足的睡眠，睡眠对大脑的修整非常重要。(5)大脑需要合理的营养；哪些食物会给大脑提供需要的营养；(6)大脑需要运动，运动为大脑供应充足的氧气，越运动越聪明。(3.)活动在线活动1：行为判断活动目的：通过行为判断进一步深人学习科学用脑的理念，并学习在日常生活中践行科学用脑。活动过程：1完成行为判断请学生在教材上完成判断，认为合理的行为打“V”，不合理的行为打“X”。2 .学生讨论请学生发言，分享每一个
4、题的答案，如果题目是不合理的，学生补充应该怎样做是科学的、合理的。将存在异议的问题记录下来，全班讨论。3 .全班讨论存在异议的几条对于存在异议的几条，教师可以通过辩论的方式，让持有不同意见的学生表达各自的观点，并恰当地引导，澄清相应题目涉及的科学用脑的方法。活动2.想一想活动目的：明白记忆力是可以通过练习提升的，同时学习高效记忆的方法。活动过程.1 .拿出一张5元纸币，看10秒钟，请问：你能说出这张纸币背面的图案吗？请学生记录，之后问学生记录情况。再提问：如果再来一次，我先告诉你们这次要记录纸币背后的图案，结果会有什么不一样？再拿出一张10元的纸币，10秒之后，请学生在心理本上记下背后的图案？
5、提问：对比两次结果，是什么让我们同样情景下，第二次记住的内容更多？教师在学生思考、回答的基础上总结：明确目标会比没有目标记忆效果更好。2 .提问请学生思考：你知道“过目不忘”和“糊涂健忘”两个词的意思吗？你有什么感想？通过学生的回答反复追问，激发学生学习记忆方法，提高记忆效率的动机。3 .学习演练记忆方法。通过书上需例子介绍、讲解谐音法。请学生在教材上写下数宇或文字的谐音。全班讨论，呈现多种谐音方法记忆数字。学生分小组讨论：你是怎么记住的？还有哪些奇妙的记忆方法？这些方法分别适合记忆什么材料？全班讨论，各小组推选代表全班分享。活动3：我的用脑习惯活动目的：教师引导学生反思自己的用脑习惯，培养科学的用脑习惯，在生活中践行科学用脑的方法。活动过程：1.请学生填写：我有哪些科学的用脑习惯？我有哪些不科学的用脑习惯？4 .我可以怎样改进不科学的用脑习惯。请同桌互相分享自己填写的内容，请学生分享写的过程的感受、想法。（4.）亲子分享七：教学反思：教学过程中积极追问，促进学生联系自己的生活，学习经历细细体会，让学生更能理解科学用脑的重要性。
