《北师大五下《确定位置（一）》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五下《确定位置（一）》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、北师大五下确定位置（一）教学设计【学情分析】学生在一年级学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识。在二年级学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。在四年级学习了用量角器量角和画角、在方格纸上用数对确定位置及描述简单的路线图的知识。本节课的学习则是这些教学内容的发展，是学生今后学习直角坐标系、函数初步认识的基础，是为了进一步认识物体在空间的具体位置奠定了基础，积累相应的操作经验。【教材分析】问题一：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？这个问题是讨论熊猫馆在喷泉广场的什么方向上，教科书呈现了3个小朋友讨论的过程，逐步澄清学生确定物体相对位置的方法，学会用角度表示任意方向。问题二：
2、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60。的方向上，如何区分它们的位置呢？教科书借助标注出各个馆到喷泉广场距离的主情境图，呈现了淘气和笑笑的思考过程，为学生思考提供一个思路，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体位置。问题三：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。借助主情境图，进一步在图上确定物体所在的方向和位置。【课标解读】单元内容分析：通过新课程标准对本单元教学内容和学业要求的解读，不难看出，本单元要落实的教学内容是根据方向距离确定物体位置和描述简单路线，要落实的核心素养是建立几何直观，发展空间观念。本单元教材编排了三个教学内容:根据方向和距离确定位置，根据平面图确定任意两点
3、的位置、描述简单路线，但以两课时呈现。第一课时根据方向和距离确定位置，主要是在给定观测点、给定距离、通过测量角的大小的背景下体会用方向和距离确定位置的必要性，会用方向和距离描述物体的位置；第二课时能根据平面图形确定图中任意两地的相对位置，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法，感受数学与日常生活的密切联系。描述简单路线图渗透在这两课时的内容中，没有作为一课时专门呈现。本单元教材内容是在学生已经学习了8个方向和在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图、角度的测量和距离的测量这些知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，帮
4、助学生学会思考，掌握解决问题的方法，帮助学生建立几何直观，发展空间观念，体会确定位置在日常生活中的应用价值。教学目标：1 .在具体情境中，利用已有的知识和经验，理解并掌握用方向和距离确定位置的方法，联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。2 .通过具体活动，培养观察、分析、概括和动手操作等能力，发展空间观念。3 .能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。教学重点：能根据参照点的方向和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教学准备：多媒体课件，量角器，直尺。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣动物是人类的朋友，请欣赏陕西秦岭的“四大国宝”（金丝猴、朱鹦、大熊猫、羚牛），播放视频
5、。今天啊，老师带领同学们到动物园游玩，身临其境，近距离感触。请仔细观察动物园各馆的路线图，并找到感兴趣的场馆，我们一起来看看其中蕴含的数学问题。设计意图：以学生感兴趣的现实问题引发学生探究欲望，由解决现实问题抽象为对数学问题的探究。二、探究新知，提升能力1、学会用角度描述方向师:熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。师：狮虎山也在喷泉广场的东北方向，该如何区分呢？生：熊猫馆和狮虎山分别与喷泉广场所成的夹角不同。师：请同学们测量出熊猫馆与喷泉广场所成的夹角。（学生动手操作，自主完成，交流汇报。）经测量，熊猫馆与正北方向所成的角是20。，所以说熊猫馆在喷泉广场北偏东20。的方向上。经测量，熊
6、猫馆与正东方向所成的角是70。，所以说熊猫馆在喷泉广场东偏北70。的方向上。师：狮虎山在喷泉广场的什么方向？学生量一量，写一写。（学生再次测量，组内交流，汇报小结。）2、体会距离的必要性师:大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60。的方向上，如何区分它们的位置呢？生：它们离喷泉广场的距离不同，用距离区分。师：大象馆和长颈鹿馆分别距离喷泉广场多少米呢？请看大屏幕，说一说。（出示距离数据）生：大象馆距离喷泉广场1000m,而长颈鹿馆距离喷泉广场500mo师：请你联系距离尝试描述大象馆和长颈鹿馆的位置。（独立思考，全班交流。）生：大象馆在喷泉广场北偏西60of距离喷泉广场1000m的位置。长颈鹿馆在
7、喷泉广场北偏西60,距离喷泉广场500m的位置。小结：确定位置时需要方向和距离两个要素。3、描述行走路线师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。生：我有困惑，应该从哪出发呢？师：谁来帮帮忙，说说你是怎么想的。生：从斑马场出发，先到喷泉广场，再从喷泉广场前往猴山。师：从斑马场出发去喷泉广场，以谁为观测点？朝什么方向行走，怎么确定方向？生：以斑马场为观测点，在班马场这点位置上画出方向标，用量角器测量出夹角，东偏北30oo师：根据以上方法的启发，请描述出它的行走路线。生：由斑马场出发先向东偏北30。方向走800m到达喷泉广场，再由喷泉广场向东偏南45。方向走1500m到达猴山。预设：
8、行走路线可以从斑马场返回喷泉广场，再到猴山，也可以从斑马场直接出发到猴山，需要准确测量方向（角度）和距离，鼓励学生方法的多样化。（小组合作，巡视指导，全班交流，质疑思考。）三、联系生活，发散思维秦岭四宝之一的羚牛走失了，为了周边居民的生命财产安全，我们要尽快找到它，向指挥部报告。观察地图，根据羚牛所在位置，回答下面问题。想一想：羚牛在指挥部什么位置？做一做：在示意图上标一标，画一画，量一量。写一写：编辑一条信息，将羚牛的位置发给指挥部。设计意图：学生联系生活，谈本节内容的应用和价值。四、航天故事，德育渗透手机导航，GPS定位系统，航天器如何找到准确位置世界之大，生物之微，科技之强，留给同学们继续探索与发现。设计意图：播放视频，弘扬大国风范，航天精神，渗透德育思想。五、课堂总结，知识回顾通过这节课的学习，你有什么收获，感想或困惑？和大家分享交流吧。六、作业设计，巩固提高完成课本练一练第1至4题。设计意图：作业巩固学生对知识的理解和掌握，增强应用意识。板书设计：确定位置（一）大象馆在喷泉广场北偏西60。，距离喷泉广场1000m处。大象馆在喷泉广场西偏北30。，距离喷泉广场1000m处。观测点方向（角度）距离
