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1、压缩空气月河：XXX一、教学目标：1.引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。2.运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。3.培养学生探究的能力。二、教学重难点：空气可以被压缩、压缩空气有弹性。三、材料准备：注射器、橡皮、纸面巾、水；每人准备科学文件夹、篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。四、教学过程（一）游戏导入。1.拍篮球比赛。我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。2、分析原因，提出疑惑。（气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？）通过游戏使学
2、生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。）（二）通过玩注射器，感知什么是压缩空气。1.认识注射器的构造。为了研究这两个问题，我们来做个实验。教师出示注射器。各组都有一个注射器，同学们观察一下：注射器是由哪几部分构成的?最大是几毫升?注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的作用，所以让学生进行了集体研究。2、验证注射器有空气。教师用注射器装空气，让学生清则注射器里有什么？怎么证明？分组操作。（要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的存
3、在。3、观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。玩游戏，看谁力气大。认识空气可以压缩。出示游戏方法，进行活动，记录成绩。（用游戏的形式开展科学研究，可以使单调的研究吸引学生。数字记录让学生潜意识中养成严谨的科学态度和行为。）学生汇报、交流。指导学生认识压缩空气有弹性。在游戏时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹替演示。填写观察记录表。空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。通过学生讨论：手有什么感觉?松手后看到了什么现象?通过对现象的分析，明确空气可以被压缩,压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。科学实验的结束往往需要总结，最后，让学生进行填写实验总结性报告。不改变体积，制压缩空气。（本
4、次教学活动是以学生的疑问而展开，由于注射器中压缩空气的方式不同于篮球中的压缩空气形式，不能解决学生心中的疑问。做了打气压缩空气的实验才能真正解决学生心中的问题。）体验压缩空气。教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。潜移默化的引导学生，学科学用科学。（三）拓展1.玩空气枪，日常生活和生产中哪里利用到压缩空气?检验学生对知识的了解情兄。让学生把课堂知识和现实生活相结合2.课外作业：利用压缩空气制作日常用品。教学反思：一、创设问题情境，激发学生的探究欲望。心理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想认识、想思考。因此在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。在本课教学中，我以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来?气足篮球为什么弹得起来？学生探究问题的积极性特别高。二、尊重事实，重视证据科学家在探究中要花费大量的精力收集证据，并以此为基础解释自然界的运行机制。在科学课的教学中，要让学生学会像科学家一样去探索，养成良好的科学态度，重视事实和证据。在本次教学活动的开展中，按排了空气的验证性实验、实验数据的统计和撰写实验报告。
