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1、小学教师资格教师观材料分析练习题材料分析题一：请阅读以下材料，并回答问题：王老师在教学过程中发现学生对作文不感兴趣，为此他想了很多办法，如通过播放相关视频、组织讨论活动等来激发学生的写作热情。同时，他还鼓励学生多阅读，以提高他们的写作能力。此外，王老师还经常与学生家长沟通，让他们了解学生在学校的学习情况，并给予家长一些家庭教育方面的建议。问题：请从教师观的角度分析王老师的教育行为。参考答案：材料中王老师的行为是恰当的，符合新课程倡导的教师观。从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。材料中，王老师通过播放相关视频、组织讨论活动等方式来激发学生的写作热情，说明王老师能
2、够有意识地促进、支持学生的学习。从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。材料中，王老师通过多种方式来激发学生的写作热情，说明王老师能够自主开发、建设学生感兴趣的课程。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，王老师经常与学生家长沟通，让他们了解学生在学校的学习情况，并给予家长一些家庭教育方面的建议，说明王老师善于发现学生的闪光点。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，王老师鼓励学生多阅读，以提高他们的写作能力，说明王老师能够通过引导促进学生的发展。总之,王老师的教育行为体现了新课程倡导的教师观,值得我们借鉴和学习。材料分析题二：请阅读以下材料，并回答问题：某学校的赵老
3、师在课堂上经常用自己的亲身经历来讲解课本上的知识，比如他会讲述自己在大学时期的恋爱经历，以此来讲解爱情的含义。他还会分享自己在旅游中的所见所闻，让学生更好地理解地理和历史知识。赵老师的课堂氛围非常活跃，学生们也很喜欢他的授课方式。问题：请从教师观的角度分析赵老师的教育行为。参考答案：赵老师的教育行为践行了教师观的相关要求，值得我们学习和借鉴。首先，教师是学生学习的促进者。赵老师通过分享自己的经历，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的学习。其次，教师是课程的开发者和建设者。赵老师能够将自己的生活经历与课本知识相结合，开发出独特的课程内容，丰富了学生的学习体验。再次，在对待师生关系上，新课程强调尊重
4、、赞赏。赵老师在课堂上分享自己的经历，尊重了学生的主体地位，赢得了学生的喜爱和尊重。最后，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。赵老师通过自己的经历引导学生理解知识，帮助学生更好地掌握了课程内容。总之，赵老师的教育行为体现了教师观的要求，是一位优秀的教师。材料分析题三：请阅读以下材料，并回答问题：刘老师在教学中发现学生对数学不感兴趣，学习积极性不高。为此，他在课堂上经常采用有趣的故事和游戏来讲解数学知识，激发学生的学习兴趣。同时，他还鼓励学生提出自己的问题，并给予耐心解答。此外，刘老师还会定期组织数学竞赛和课外活动，让学生在实践中提高数学能力。问题：请从教师观的角度分析刘老师的教育行为。参考
5、答案：材料中刘老师的行为是恰当的，符合新课程倡导的教师观。从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。材料中，刘老师通过采用有趣的故事和游戏来讲解数学知识，激发了学生的学习兴趣，说明刘老师能够有意识地促进、支持学生的学习。从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。材料中，刘老师在课堂上经常采用有趣的故事和游戏来讲解数学知识，说明刘老师能够自主开发、建设学生感兴趣的课程。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，刘老师鼓励学生提出自己的问题，并给予耐心解答，说明刘老师善于发现学生的闪光点。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，刘老师还会定期组织数
6、学竞赛和课外活动，让学生在实践中提高数学能力，说明刘老师能够通过引导促进学生的发展。总之，刘老师的教育行为体现了新课程倡导的教师观,值得我们借鉴和学习O材料分析题四：阅读下面材料，回答问题。李老师在上课的时候发现学生对蜗牛很感兴趣，于是他在课后查阅了很多关于蜗牛的资料,还找了很多关于蜗牛的科普视频,在上课的时候和学生一起分享,并且以蜗牛为主题设计了一系列活动。学生们都很开心，不仅学到了关于蜗牛的知识，还体会到了观察的乐趣。请从教师观的角度，评价李老师的教育行为。参考答案：材料中李老师的行为是恰当的，符合新课程倡导的教师观。（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养
7、者。材料中，李老师在学生发现蜗牛后能够因势利导，提出和学生一起研究蜗牛，说明李老师能够有意识地促进、支持学生的学习。（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。材料中，李老师课后研究查阅蜗牛的相关资料，并找来关于蜗牛的科普视频和学生一起观看，说明李老师能够积极探究教育教学问题。（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。材料中，李老师将蜗牛引人课堂，和学生一起观察、记录蜗牛的生活，通过查阅资料、分享资料展开以“蜗牛”为主题的系列活动，说明李老师能够自主开发、建设学生感兴趣的课程。（4）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，当学生提出问题时，李老师能够采取积极的态度
8、及时给予赞赏，说明李老师善于发现学生的闪光点。（5）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，针对学生发现的问题，李老师能够启发学生思考，并帮助学生寻找、搜集学习资源，找到解决问题的方法，说明李老师能够通过引导促进学生的发展。总之，李老师的教育行为体现了新课程倡导的教师观,值得我们借鉴和学习。材料分析题五：汤老师经常问学生：“你喜欢什么样的老师？”孩子们总是七嘴八舌地回答。等大家说完后，汤老师又问：“如果你们是老师，会怎么做呢？”孩子们都抢着回答。在汤老师的鼓励下，孩子们渐渐地对老师有了新的认识。有一天，汤老师突然生病了，她决定让孩子们尝试做老师，给大家上课。没想到孩子们积极性非常高，有
9、的讲课，有的组织纪律，有的负责分发学习材料，每个人都做得有模有样。平时几个调皮捣蛋的学生在这一天也表现得特别积极，让汤老师感到非常欣慰。请从教师观的角度，评价汤老师的教育行为。参考答案：材料中汤老师的教育行为符合现代“以人为本”的学生观，是值得学习和借鉴的。（1）学生是发展的人，学生的发展具有个别差异性，要用发展的观点认识学生。材料中，汤老师相信学生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活动方式,才真正探索出了保证每个学生有效学习的分层教学。（2）学生是完整的人，学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练过程，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参
10、与。材料中，汤老师的教学方法尊重了学生自身的独特性，强调学生整个身心的参与，有利于学生在原有基础上的不断提高。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体，教师应当尊重学生的主观能动性，激发学生学习的积极性，努力建构学生的主体地位。材料中，汤老师对教学方法的一系列探索与改革正体现出对学生主体地位的尊重，其最终目的就是要调动学生学习的积极性，为学生的全面发展提供广阔的发展空间。总之，汤老师的行为践行了“以人为本”的学生观的要求，真正促进了学生的发展。材料分析题六：张老师在教学中经常问学生：“你怎么看待这个问题？”“对于这个问题你还有其他看法吗？”“你觉得呢？”“你的想法很棒！”张老师还经常组织学生
11、进行小组讨论，让学生们在讨论中相互启发，共同进步。在课堂上，张老师会鼓励学生积极发言，让每个学生都有机会表达自己的观点。请从教师观的角度，评价张老师的教育行为。参考答案：张老师的教学行为符合新课改背景下的教育观，值得学习。（1）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是在全面发展的基础上，促进学生的个性发展。材料中，张老师尊重学生的主体地位，通过课堂提问和小组讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养了学生的创新意识和思维能力，促进了学生的个性发展。（2）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中,张老师鼓励学生积极思考，引导学生提出不同的观点和想法，并组织学生进行小组讨论，培养了学生的创新精神和实践能力。（3）素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。材料中，张老师提问时能够照顾到每一个学生，让每个学生都有机会表达自己的观点，促进了学生的全面发展。综上所述，张老师在课堂教学中践行了素质教育理念，促进了学生的发展，值得肯定。
