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1、【案例来源】平阳县鳌江镇第五小学孙海鹏【案例类型】教学手段【案例名称】巧踢“保龄球”【应用年级】小学5年级【教学内容】足球：提高足球踢球的准确性【创新目的】1 .提高孩子们足球踢球的准确性的方法有很多，但是枯燥、单一的练习方法会降低孩子们练习的兴趣以及在真实比赛中的运用能力。巧踢保龄球的练习方法是根据热身、技术、技能、情景运用四个步骤来设计的。这符合技能形成的规律,也有利于在让孩子们在深度思维中提高技能。2 .在热身环节中，通过与主题相关的热身游戏（抢保龄球）来达到快速热身和提高孩子们练习积极性。在技术环节中，运用不同距离巧踢“保龄球”，来提高孩子们踢球的准确性。在技能环节中，通过小组对抗与合
2、作来提高孩子们运用技术的能力。最后，以“4VS4”击打“保龄球”真实情景的展现，提高孩子们在比赛中运用技术的能力。【创新方法】1.保龄球的练习方法可以是多样的。在材质选择上,可以选择“单独标志桶”、“标志碟+足球”、“标志桶+足球”的组合形式。这样有更多选择的余地，操作更加方便。3 .在练习的难度上，可以通过不同的距离和不同的保龄球数量，来调节相应的练习难度。这优点是场地可移动，满足课堂再生成创设、变更场地设计，利于游戏创新。4 .在练习的形式上，初学者可以先从单一的练习开始。比如，原地保龄球踢准，移动保龄球踢准。在组合练习中，可以采用不同形式运球+保龄球踢准和移动传裆球接力以及“守垒保卫战”
3、等练习方法来进一步巩固提高踢球的准确性。在情景比赛中，通过设定踢准的条件，采用小组合作与竞争形式来击打对方的保龄球，不断提高运用足球踢准技术的能力。【教学应用】练习一：热身游戏设置：如图1所示，在20X40的场地内16个足球放在标志物上；队员两人一组面对面站在球的两侧（人数为奇数的话可由三人一组）。活动：教师喊身体部位，孩子们就用双手触碰那个部位，当喊“球”的时候,双手将球抱入怀中，每组两人之间进行PK,每次最快将球抱入怀中得一分，看谁的得分高。变化：加入动态拉伸动作+反应的练习。如：后踢腿、高抬腿、小步跑等。2- ,20?图1（抢保龄球）练习二：原地保龄球踢准设置：如图2所示，20X4OM的
4、场地内放在标志物上；标志物两侧7米处各放一个标志物；球员站在标志物旁面对对方。活动：持球队员使用传球的方法击打中间的“保龄球”；击中得一分，得分球员将“保龄球”复位；每组两名队员一人一次击保龄球机会，计时三分钟，看哪组得分高；变化：惯用脚踢准得一分，非惯用脚踢准得三分，以得分高的一组为胜。如图2（保龄球踢准）练习三：移动保龄球踢准设置：如图3所示，四人在5X1Onl区域内，每个区域站四名队员活动：两侧队员往返传球，试图将球穿越中间队员裆下；中间队员大声数数,5秒之内两侧队员必须将球传出。每轮计时两分钟或更长时间，最后看哪组得分高；变化：惯用脚踢球穿越得一分，非惯用脚穿越得三分，球击中中间队员膝
5、盖以上扣一分。图3（移动踢保龄球过裆接力）练习四：守垒保卫战设置：如图4所示，在IOXlOm的区域内，每个区域如图所示站四名队员。活动：一人防守，在堡垒外保护保龄球，三人通过传球和运球进攻，踢落保龄球得一分，防守队员抢断一次得一分，一定时间之后交换防守队员。变化：惯用脚踢球穿越得一分，非惯用脚穿越得三分，球击中防守队员膝盖以上扣一分。图4（1VS3守垒保卫战）练习五:简化条件比赛设置：如图5所示，10X15m场地内进行“4VS4”比赛，每端底线均匀分布3-4个塔。活动：击中对方的塔得一分，对方的塔全部被击落比赛结束。变化：禁区外击塔有效，没有角球，出界地点由对方通过传球或者带球发出。图5（4V
6、S4击保龄球比赛）【教学效果】1 .在老师复习所学足球踢球的技术动作后，孩子们便自主的玩起保龄球踢准的游戏，并不断的思考如何才能踢得更准，如何踢得更多，如何踢倒保龄球等问题，孩子们就在这样“你踢我扶”，“我踢你帮”的氛围中，玩得不亦乐乎。从而实现了“要你学”变“我要学”的内化过程，提高孩子们自主学习的积极性与能力。2 .通过“巧踢保龄球”的游戏，孩子们在游戏和练习中，提高了足球踢球的准确性，通过4vs4,踢保龄球比赛，提高了孩子们在运用技术的能力。3 .通过两人合作，四人合作，纠错帮扶等形式，让孩子们在合作中学习，在竞争中成长。课堂呈现生生、师生和谐温暖的一幕。最终，老师的声音少了，孩子们快乐
7、的声音多啦。【场地器材】平地或足球场一块，20X40米，标志碟32个，足球32个。【注意事项】1 .为了安全的运动，不适合在水泥地上练习和比赛，场地可为草坪、人工草皮、泥地，标志桶可选择软质的材料。2 .为了进一步培养孩子们的团队精神，两人合作，四人合作要相对固定，采取同质分组和异质分组皆可。在同质分组中要注意，不能将为两个水平特别差的分在一组。这样的练习效率不高，一定阶段孩子们会失去练习的兴趣。3 .在评价标准中，通过不同数量和距离的调节来实施分层教学。同时要确定小队长的角色，发挥小队长的作用，以便于高效的组织和练习。比赛过程中，每组设置一个小裁判员全程裁判，这样有利于比赛的继续进行。【案例
8、拓展】1 .在创新过程中，可以根据孩子们的水平，通过设置保龄球的距离和数量来调节孩子们的练习难度。2 .把设置难度的权利交给孩子们，发挥孩子们的主观能动性，让孩子成为自主学习的主人。3 .在进阶阶段，可以采取不同组合形式的保龄球游戏，来实现提高技术练习与运用的目的。如，传球+踢准、运球+踢准、运球+传球+踢准等组合形式；在教学场景的选取中，可以选择后场的踢准游戏，可以设置在前场或者中场的踢准游戏，总之，可以根据不同真实情景来选择不同练习的区域与手段。【专家点评】专家单位和姓名：专家评语（主要关注案例的创新性和实用性，并从优点、不足和改进建议三个方面撰写专家评语。字数不限）提高小学生足球踢球准确
9、性的方法有很多，但是枯燥、单一的练习方法无法提高练习的兴趣与效率。那么如何找到有效训练的游戏与手段，让孩子们在学中玩，玩中学呢？本案例就是将“保龄球游戏”融入到热身、技术、技能和情景运用四个环节中，实现了游戏中学技术、练技术与运用技术的三部曲。主要体现了以下三个优点：1.场地器材巧布置。“保龄球”在材质选择上灵活多样，可以选择“单独标志桶”、“标志碟+足球”、“标志桶+足球”的组合形式。这样的组合形式孩子们随手就能布置，从而提高了课堂练习的效率和可行性。2 .游戏设置扣主题。本案例紧扣提高足球踢球准确性的教学主题，从热身活动的抢保龄球到技术环节的原地保龄球踢准、移动保龄球踢准以及技能中的守垒保卫战和“4VS4”击保龄球比赛，都是紧紧围绕踢球准确性的主题去设置，游戏之间互相关联，由易到难，循序渐进。3 .难易可调自主学。游戏难易程度可以通过保龄球的距离和数量等设置来调节，孩子们可以根据自己的能力与要求进行设置，从而提高了孩子们的学习积极性和自主学习的能力。两点建议：一是，在比赛环节中，有些小组之间实力差异太大，孩子们会失去比赛的兴趣，因此进行同质分组，效果较好。二是，要在比赛中渗透足球比赛的文化，让孩子们体会赢的同时，也要教育孩子们如何去体面的输。
