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1、幼儿园指南心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让本身牢记于心，这样可以不绝更新本身的想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？这次为您整理了幼儿园指南心得体会【通用3篇】，希望能够予以您一些参考与帮忙。幼儿园指南心得体会篇一刚刚迈出大学学校的我们，对即将来临的工作充分热诚，积极地准备着孩子们来到幼儿园的那一刻，曾经极多次，幻想过孩子们见到我们这些新老师时脸上洋溢的那份古怪与羞怯，这一天距离我们也越来越近。经过学习广饶县幼儿园管理工作手册，感觉脑海中又对幼儿老师有了一份认得，在这里的每位幼儿老师都有一份童真与爱心，经过这几天与园内老师的沟通交流，发觉她们个个都生机
2、勃勃，从每天的笑脸可以看出大家都做好了即将工作的准备，本身更加爱好上老师与老师之间和谐融洽的工作关系。通过这次学习幼儿老师工作手册，领导给了我们学习、提高的机会，在一次次的感悟中，使我更进一步了解和把握了新纲要的进展方向和目标，并反思了本身存在的不足。选择幼儿老师这一职业，我们就要做好承当责任的准备，幼儿老师首先要具备的就是事业心与责任感，当我们从每个家长手中接过孩子的那一刻，我们肩上就背负着使命感，幼儿的安全工作是第一位的。入园和离园是幼儿一天集体生活的开始和结束，也是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机。入园时要求家长一律持接送卡接送幼儿，老师要既认卡又认人，严格核对接送人，与家长做好
3、交接。游戏是幼儿最喜好的活动，是幼儿生活的紧要内容。老师应科学合理的布置和组织好幼儿的一日生活，寓教育于各项活动之中，面对全体，敬重个体差异，因材施教。活动要富有趣味味味性，体现科学化、主题化、生活化，难易适合本年龄的特点。户外活动在幼儿生活中也起到很紧要的作用，老师应积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时，有计划地磨练幼儿肌体，加强身体适应和防范本领。但是老师要在户外活动前后时刻做好清点人数的工作，认真察看每个幼儿的安全，对可能预见的不安全因素要提示幼儿。活动中，全部幼儿均在老师视线范围内。老师要要求幼儿家长为孩子每人配备本身的水杯，组织幼儿有秩序地喝水，保证供应幼儿充分
4、的饮水和幼儿饮水卫生。幼儿园老师是一项富有爱心、耐性与细心的工作，通过对幼儿园工作手册的学习，让我明白幼儿在园的生活都是在以安全为前提下进行的，作为一名刚毕业的大同学，在各项工作中还有很多的不足，需要我们不绝地积累阅历，信任靠着我对幼儿的酷爱，对幼儿教育的兢兢业业，确定会积累更多的阅历，为早日成为一名合格的幼儿老师做好准备。幼儿园指南心得体会篇二这段时间借着培训我们把36岁儿童学习与进展指南学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。3-6岁儿童学习与进展指南和纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和进展，而且每个领域依照幼儿学习与进展最基本、最紧要
5、的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分构成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特别在语言方面的认得，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教育误区，譬如早期阅读不等于早期识字,有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，由于对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感喜好，我们应当给孩子培育阅读喜好,有口头语言的参加，还应当供应适合的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心进展规律，在指南语言领域中还指
6、出培育孩子的前书写本领，有些老师和家长觉得书写就可以像小同学那样写写字,其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录，大班的时候写写本身的名字，关键是培育前书写的愿望。进展幼儿语言本领关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励孩子想说、敢说、爱好说，平常教学和生活中我们也要不绝反思本身，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。我深刻的感受到幼儿的教育是一项特别细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不绝的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化本身的工作,不求，只求更好。幼儿园指南心得体会篇三第一次接触36岁儿童学习与进展指南，是参加
7、20xx年浙江省级重点培训项目幼儿园园长培训班的学习内容上，浙江省幼教教研员虞莉莉老师给了我们一节精彩的指南解读课堂；后来在幼儿园全体老师学习交流会上，每个人对指南全面的学习后的所思所想大汇聚，是我对指南的第二次接触；再后来，在“瑞安市幼儿园老师专题培训会”上、幼儿园邀请专家专题讲座学习会上我知道，要想理解透彻全部内容、要想完全领悟贯彻全部思想，单靠一两次阅读、倾听是不够的。作为一个有着幼教工作10多年的教龄的我，多次细细的阅读，渐渐的品味，读出指南字里行间那透出的是相像一夜忽来的春风的感觉，清爽而又亲切；品到的是指南仿佛是星海中那道最亮的光，吹开了我幼教工作中碰到的很多困难与困惑。一、读指南
8、，内容价值不一般1、读背景意义。36岁儿童学习与进展指南，是一批幼教专家经过多年时间，对全国36岁儿童学习和进展情形进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的；是贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲（20x-2OXX年）和国务院关于当前进展学前教育的若干看法的紧要举措，旨在促进教育公正，提高教育质量一一“狠抓内涵，确保基本，提高老师,指引家庭”。2、读内容价值。指南和纲要相结合，都分为5个领域:健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，：分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期提出学习与进展目标，各年龄段幼儿应当知道什么，能做什么，大致可
9、以达到什么进展水平提出了合理期望。二是教育建议：依据幼儿的学习与进展目标，针对当前学前教育存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。同时也指出了错误的做法对幼儿终身进展的危害。每个年龄段的目标明确，紧要的价值取向清楚。全部领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了情感、喜好、态度、个性等方面的价值取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。二、品指南，教育之路有导向1、品出“以人为本”的教育观念。指南在说明中第二条提出“以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，让幼儿度过欢快而有
10、意义的童年”，表达的就是“以人为本”的价值诉求，相对于纲要的五大领域的进展总目标相比，指南，更认真的从五个领域描述了幼儿学习与进展的基本规律和特点，我们能更加清楚地认得到每个年龄段孩子应当实在达到怎样的目标；并提出了实在的教育建议，让一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和掌控等方面提出了一些合理化的建议，给我们今后在结合学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的引导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为老师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考，这不仅彰显了“以人为本”的教育观念，还指明白科学育人的
11、实施路径。2、品到“敬重孩子”的教育理念。幼儿园教育引导纲要（试行）曾明确指出：幼儿园教育应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、自动地学习。教育活动目标的确定要以对本班幼儿的进展水平和原有阅历的了解为基础。教育活动内容的选择符合幼儿的喜好和现有阅历、贴近幼儿的生活、重视幼儿学习的必需性、妥当性。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。在指南中，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域更细致地描述了幼儿的学习与进展，并提出了具有极强实操性的教育建议。如“激励幼儿做力所能及的事情，无论幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包揽
12、代替，以免剥夺他进展自理本领的机会”“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和赏识美”、.“营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。如：保持良好的情绪状态，以积极、欢乐的情绪影响幼儿。以赏识的态度对待幼儿。注意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。”创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”等等，这些教育建议每一个都有“激励、支持、引导、一起、共同参加、感受”等词语，充分体现了“敬重孩子”的教育理念。这些“以人为本”的教育思想、教育理念，那一条条教育建议,都是那么详实有效，关注细节，却一点也不显得多余或紊乱，每一条都是工作中着实切实可
13、行的，可操作性特别强，引导着我们老师、家长的教育方向，使教育者始终站在孩子的角度去思考，实施教育计划，为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更认真的指引和导向。三、用指南，老师孩子共成长1、孩子“用”到了自主学习。在指南中，很简单就能够找到答案：划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活本领、学习习惯等方面的综合培育，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的察看活动，对其发觉表示称赞”支持、引导幼儿学习用适合的方法探究和解决问题，或为本身的想法收集证据，如想知道院子里有多少萨植物，可以进行实地调查”“幼儿园和班级里的重
14、点事情和计划,请幼儿集体讨论决议”“激励幼儿尝试本身设计有规律的花边图案,创编有确定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主本领的进展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法：在语言方面，创设一个能使他们敢说、爱好说、有机会说并能得到积极应答的环境；社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会紧密合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成；科学方面，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，还要紧密联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣；艺术方面，要能丰富幼儿的审美阅历,使
15、之体验自由表达的制造的欢快，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。这些，都是为幼儿自主学习制造良好条件而所描述的。2、老师“用”在了有效引导。指南更强调幼儿自主学习。假如要让幼儿自主学习，那么,老师的有效引导就显得尤为紧要。指南中那么认真的标准划分,让老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一本领或水平有了更认真的了解。如在幼儿的本领进展水平的确定上，在数字或言语上的界定：34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右。这些特别认真规范的标准规定是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平本领进展差异，我们老师可以
16、依据幼儿年龄特点和参考数值订立教学计划；如指南在健康“帮忙幼儿学会恰当表达和调控情绪”这一条里面还明确提出：“成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出模范。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论本身快乐或生气的事，激励幼儿与人共享本身的情绪。允许幼儿表达本身的情绪，并予以适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以接受的。发觉幼儿不快乐时，自动询问情况，帮忙他们化解消极情绪”。认真的界定了老师该怎样有效引导孩子健康的心理进展。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更认真的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一本领或水平有了更认真的了解，对老师的工作有积极有效的推动作用，在平常的教学活动中，老师要将理论转为实践，用心倾听幼儿的心声；做细心的察看
