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1、区域游戏观察记录表班级：大六班观察时间：2024年1月3日观察对象：黄楷观察者：罗玉慧学习内容角色区：贴膏药材料投放方形、膏药、中药若干、搅拌器。观察重点与目标1 .在游戏中能够大胆邀请同伴参与，并与同伴合作沟通进行角色分配或制定游戏规则。2 .在活动中能够出主意、想办法,发展幼儿的社会交往能力。儿童行为表现楷楷来上学后，中药铺一下子就热闹了起来。很多小朋友都围着楷楷开始玩起来看病和贴膏药的游戏。楷楷坐在座位上，等待第一位病人看病，饭饭是第一位病人，从等号区进来，还没等楷楷开口，便主动把手掌朝上手腕放在号脉枕上。楷楷伸出两个食指同时指在饭饭的手腕上问道：“你这里不舒服吗？”饭饭点回答道：“不是
2、我这里不舒服，是你要问我哪里不舒服？”楷楷露出不好意思的笑容：“知道啦！知道啦！你哪里不舒服？”饭饭说：“我独子不舒服。”楷楷若有所思的摇摇头说：“哦，我知道了，你可能是吃坏肚子了。看样子你需要贴一个中药贴。”楷楷转身看了一下中药贴的筐子，他拿起一个方形的中药贴说：“你需要贴一个中药贴，我要给你抹一点药在上面。”说完，楷楷就开始抹起药来。抹好药以后，楷楷要求饭饭坐下来，伸出手臂贴膏药。这个时候饭饭开口说：“我又不是手疼，为什么把膏药贴在手臂上。”楷楷听了以后说：“那要不贴在你的肚子上J但是等到贴的时候，饭饭拒绝楷楷不愿意贴：“你这个药粉没有磨碎、贴在肚子上好扎人呀！我好怕，我不要贴在肚脐眼上面
3、。”楷楷听了以后说：“让你贴在手上，你又不肯。”饭饭说：“算了算了，还是不太贴了，扎死我了。”这时候，旁边几个等待的人，看到饭饭这个害怕的模样，也不愿意贴了。楷楷看到没人愿意贴肚子上，便又开始跑到各个区域兜售膏药，可是小朋友就是喜欢模仿一个个都露出害怕的样子，还是没人愿意贴，最后楷楷只能放弃了中药铺的膏药游戏，收拾了材料之后，去了其他建构区玩耍。儿童行为分析指南社会领域中指出大班幼儿能在发起的活动中出主意、想办法，在别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。在本次游戏中楷楷最开始能够与友好的合作游戏，当饭饭小朋友对他制作的膏药提出质疑以后，他并没有想法解释和改变游戏方式。只是一味地强迫别
4、人继续和他游戏，导致最后小朋友都知道膏药扎人的情况都不参与中药铺的游戏了，最后楷楷也只能够放弃中药铺的游戏，没有坚持到底。从这里也可以看出楷楷对于中药铺游戏的玩法还是不太了解，采用的是兜售膏药贴的方式吸引其他幼儿参与他的游戏，并没有与同伴一起制定游戏规则，商量如何更好的游戏，所有需要教师给与引导的。指导与调整之前中药铺是幼儿比较喜欢的游戏，但是随着游戏的推进，游戏玩法没有推陈出新，幼儿参与游戏的兴趣逐渐减弱。虽然本次游戏，幼儿已经有明显的角色意识，但是对于中药铺的规则还是不够明确。针对这样的游戏情况,教师可以做以下支持与调整：1 .游戏之前，可以以角色代入的方式和参与游戏的幼儿交流和讨论不同游戏角色的任务，使幼儿的角色意识增强，明确游戏规则。2 .将游戏过程的关键点拍摄，在游戏后与幼儿及时交流团讨，为后续的活动进行经验分享，例如针对楷楷兜售中药与饭饭害怕膏药贴肚脐眼的游戏情况进行交流。3 .根据幼儿游戏的发展情况，不断更新游戏材料，例如针对贴在肚子上的膏药太大，幼儿有点害怕的情况提供圆形的小的膏药供幼儿游戏，满足幼儿游戏的需要。活动场景照片l三
