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1、江南幼儿园2023学年第一学期自主游戏跟踪记录表跟踪对象：宋啊朗 游戏天数：1天年龄： 中班游戏时间：2023年12月游戏区：益智区跟踪教师：胡以琳阶段评价维度价标评指填写情况评价依据（幼儿表征、活动照片、观察记录）“划”游戏互动动机有无计划无无朗朗在美工区挑选了一个纸盒，然后拿出I有无按计划选择材料有淡绿色彩泥捏了几个长第一次互动情况条形粘在纸盒上，他笑眯眯地对我说:“你猜我游戏跟踪材料互动总时长25分钟要做什么？“我答道：是垃圾桶吗？”“猜对了。他笑着看着我，接着他看着纸盒停了一分钟。是否涉及材料有朗朗的想象力不错，看到这个纸盒就联想到了垃圾桶。朗朗觉得做了这个循环的标志它就是厨房垃圾“画
2、”桶了，对厨房垃圾桶的认识还不够，需要增强生活上游戏的实践经验。“话”游戏动考互思是否需要支持和帮助否第二次游戏跟踪互动情况有否持续与材料互动有这时旁边的予泽说：“接下来你要做什么？”朗朗又看了看纸盒说：“那我做点厨房垃圾吧，我先做个鱼骨头说完他材料互动总时长30分钟拿了蓝色的彩泥搓成条变成长鱼刺，又搓了很多小点变成鱼刺身上的小刺，接着又做了鱼的头骨，做完他把鱼刺轻轻放进了垃圾桶。“再幼儿情绪开心做一个坏掉的青菜。”朗朗嘴里轻声说着，他拿了深绿色的彩泥搓圆压平后拿来了工具刀，把圆切成了三块，然后将三块前后交错捏在一起做菜叶，又拿了点浅绿色的彩泥搓圆做放在菜叶里，最后又拿了工具的尖尖头，在浅绿色
3、的地方点了很多小点，做完他说：“西蓝花好了J接着他又做了苹果、香蕉和西瓜，做完这些后他说想把今天的作品和大家一起分享有无持续互动需求有垃圾分类是我们经常提到并开展过的活动，朗朗能够将自己观察跟踪观察评价过的垃圾桶用彩泥的方式表现出来，值得鼓励。在后面的创作过程中他能观察到事物的细节特征，比如西蓝花头上的小点，鱼骨的结构等,物品做得很细致。但同时我们也在他创作的过程中发现了一些问题材料或其他是 否需要调整，如 需调整，请说明 理由首先这个标识是循环利用的标志但是并不是厨房垃圾桶的标识，朗朗在制作的过程中没有意识到这个问题。最后孩子们集体欣赏作品时，我抛出了问题：朗朗做的是什么？当朗朗说自己做的厨余垃圾桶时大家都表示看不出来，利用自然后果法让可可发现了这个问题。其次，在垃圾制作的过程中，前期从他的语言“再做个坏掉的青菜”可以看出他都是有意识地在做垃圾，但做着做着就忘了初衷，后面做的苹果、香蕉都是完整的，他的兴趣点转移到了做蔬菜水果。很多孩子在做的过程中都会忘记原本的目标，这时我们在旁边可以通过当下的情境语言提醒他，比如：“哇，垃圾越来越多了，这香蕉完整的怎么就扔掉了呢？“这种方式孩子不容易排斥也能让他们发现问题。
