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1、“思想道德修养与法律基础”说课稿各位老师你们好!今天我要进行的是“思想道德修养与法律基础”这门课程的说课：我主要从课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、改革思路六方面进行分析：一、课程目标本课程是教育部确定的高校必须开设的公共必修课。该课程作为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的配套和前置课程，能够培养和提高学生的思想道德素质和法治观念，使学生坚持正确的人生方向，提高自己的法律修养。所以，该课程在我院各专业人才培养方案中始终起着基础性和导向性作用，为我院培养高技能人才保驾护航。目前针对大一各专业学生开设本课程，通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学
2、生的思想道德修养和法律修养，促使他们树立马克思主义的人生观、道德观、价值观和法制观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。素质目标：通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。能力目标：（1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上,深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。（2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高
3、学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。知识目标：（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起
4、来，做新时期坚定的爱国者。（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。（3） 了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。（4） 了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。（5） 了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。二、课程资源1）师资队伍：承担思想道德修养与法律基础课程教学的教师队伍充分体现了
5、专业化的要求。承担此课程的专任教师9人。兼课教师来自于团委等工作部门，都具有学生思想政治工作和相关课程教学经验。专任教师情况如下:黄冬福副教授硕士陈碧钦副教授硕士黄庆贵副教授甘洁仪施林春曾娜贤副教授副教授副教授硕士硕士谢从戎张斌张荣伟副教授讲师讲师硕士硕士硕士2）教材。使用国家统编教材，而且是2010年修订版，确保了教材的权威性、科学性和时效性。各章节都制作了电子教案和多媒体课件。3）参考资料：大量教学音像资料与教学参考书。三、课程内容1 .课程内容的取舍与整合本课程严格按照教育部的规定和“05方案”的精神要求使用全国统编教材进行教学，在内容上根据高职院校的特点，结合学生所学专业和学生实际对教
6、学内容进行适当整合。1）教学重点：帮助和引导学生完成由中学到大学的过渡，使他们尽快适应大学的学习、生活和交往环境；教育学生加强思想品德修养，继承和弘扬优良道德传统，树立为人民服务的思想，弘扬集体主义精神，培养良好的道德品质和高尚的道德人格；揭示人的本质，探讨人生意义，增强社会主义法律意识、法制观念，树立正确的择业观、创业观，选择正确的人生道路，立志做社会主义“四有”新人。具体来讲：在思想教育方面：树立科学的理想信念，解决“四有”新人中的第一个问题“有理想”;正确把握人生价值评价的标准，实现个人价值与社会价值的统一；继承中华民族优良传统与弘扬时代精神。在道德观教育方面：社会主义道德与社会主义市场
7、经济的关系；社会主义道德的原则与核心一一集体主义与为人民服务；大学生诚信道德品质的培养。在法制观方面：正确理解社会主义法制精神，培养社会主义法治观念，学习了解宪法在社会主义法律体系中的作用。2）教学难点：是理论与实践的统一、认知与行动的统一。如何引导广大青年大学生以正确的理想信念和社会主义荣辱观为指导，坚持理论与实践相结合，实现个人价值观念与社会发展趋势相协调，道德认知与道德行为相统一。2 .教学内容的逻辑关系:按现用教材，把本课程理论教学内容大体分为三个部分。思想教育方面，包括：认识与适应大学生活（绪论）；树立社会主义荣辱观（绪论）；理想信念教育（第一章）；爱国主义教育（第二章）；人生观、价
8、值观教育（第三章）;道德教育方面，包括：加强道德修养, 遵守社会公德, 培养职业精神,锤炼道德品质 维护公共秩序 树立家庭美德（第四章）;（第五章）;（第六章）;法制教育方面，包括：（第七章）；（第八章）以及第五章与第六章的第三节。增强法制意识，弘扬法治精神了解法律制度，自觉遵守法律具体安排如下:序号课程内容学时分配其中讲授实践实践项目：1、演讲“我的2、校园生活调S3、安全教育1绪论珍惜大学生活开拓新的境界442第一章追求远大理想，坚定崇高信念223第二章继承爱国传统，弘扬民族精神224第三章领悟人生真谛，创造人生价值445第四章加强道德修养，锤炼道德品质426第五章遵守社会公德，维护公共秩
9、序227第六章培养职业精神，树立家庭美德448第七章增强法律意识，弘扬法律精神449第八章了解法律制度，自觉遵守法律结束语44合计303020四、课程实施1、学情分析刚刚迈进大学生活，大一学生在面对学习、生活、人生等各方面都有疑惑，而大学阶段正是人生发展的重要时期，像如何处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值同学们对于这一系列的问题都在观察、探索、实践和选择中。“思想道德修养与法律基础”课正好给大家提供了思想上的教育和引导。2、课程定位以马克思主义为指导，社会主义核心价值
10、观为主线，针对的大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德素质，使大学生成长为德智体美全面发展的合格人才。3、课程设计课程设计以“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现“为理念，强化实践性。实施“12345”课程教学体系，突出整体性。“12345”课程教学体系：一个目标：培养具有良好素养和较强能力的高素质人才。两种途径：课堂教学和实践教学。三大理论版块：思想教育、道德教育、法制教育四个结合：理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合、基本理论与社会现实相结合五种实践教学
11、形式：参观、校外实习、志愿服务、社会调研、法律咨询4、教学方法与教学手段：本课程理论性和实践性较强，教学过程始终要坚持教师主导、学生主体教学原则，努力实现“教、学、做”一体化。在本课程的教学中，我们运用了多种教学方法与教学手段，主要有：教学方法：1）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主动性、创造性。教师要克服“满堂灌”的传统模式，留足学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论等
12、形式开展。也可以让学生选择个别章节提通过前备课，教师在课堂上拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛围。2）专题讲授法（即“精讲”法）。本课程内容比较多，而学时有限，所以教师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲授有利于拓展讲课内容,使得本课程的内容丰富多彩，有新鲜感。3）案例教学法。在授课中教师
13、根据讲授内容，选择经典案例，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。4）启发式教学法O教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习，教师注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。5）情境教学法。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一
14、定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。此外还有：视频插播、网络交流等方法。教学手段：1）多媒体。所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展现于学生眼前,增强了教学内容的可信度和说服力,这是传统教学方式所无法比拟的。2）考评。考评不是目的、而是教学手段。通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言
15、，参与讨论；督促学生认真完成作业和阶段考时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查等实践活动，亲身去体验、践行。3）作业。以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的作业，学生在完成作业中受到教育。同时结合实践教学的实施：木门课程可采取社会调查、知识竞赛、辩论赛、演讲、模拟法庭、讨论等形式，本学期主要采取三个：A、演讲“我的*”,结合所学章节，撰写演讲稿，并参加演讲比赛。B、校园生活调查并写一份简单的调查报告。C、安全教育，组织安全演练。五、课程评价1）学习效果考核方式。我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，将学生平时对待木门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、能力、素质三个方面综合考核。学生期末总评成绩由平时成绩、实践成绩和阶段考考试成绩三部分构成。其中平时成绩占20%（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），实践成绩占20%,阶段考考试成绩占60%（开卷考，既考核学生对本门课程的知识掌握程度，又着重考察学生运用所学理论解决实际问题的能力，侧重于对理论应用的考核）。2）
