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1、情境教育的四个关键要素李吉林老师说，真、美、情、思是情境教育的关键要素。我则以为这四者的融合统一，成为了情境教育重要的特征。给了儿童一个真实的世界。【解读】情境教育中深度学习的发生条件。这是一个重要的条件。将课堂与生活情境相链接，让我寻求到联结符号认知与生活感受之间的路径。【解读】承载着知识的符号只有与学生自己真实的生活经验联结才有意义。学习才能真正发生。创设情境的六大途径：以图画再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境、以生活展现情境、以实物演示情【解读】课堂情境的营造，这是六大途径。还应加上一条途径：以现场学习亲临情境。在当下的技术支撑下，还可以有：以视频方式复演情境；以虚
2、拟现实或增强现实创造情境。这样教学中学习情境的创设就有了九条途径。而后二条的真实性效果会更好，现场学习则是最真实的情境，李吉林老师的学生走进自然、走入生活的学习就属于这种方式。美的、神奇的情境是启迪孩子潜在智慧的最佳境界。【解读】美的情境带来美感，而美感能促进智慧的增长。情境教学的四大特点一形真”情切意境广远理寓其中【解读】情境教育的四大特点，这个提炼很重要，它让情境教学的操作具有了普适性。情境教育的根本灵魂就在于一个情字。【解读】有情之境、情与境的融合才成就了情境，因此情感成了情境的内核，无情之境终不成境界。以发展思维为重点，着眼创造性。【解读】情境教育的一个重要的追求。其达到的效果是，让学
3、生乐思、善思。发展了思维、开发了潜能，实现最佳发展与和路发展。情境教育突出了儿童发展所需的真、美、情、思四大关键元素，构建了将儿童情感活动与认知活动结合起来的独特的教育模式情境教育，把认知与情感、学习与审美、教育与文化综合地在课程中体现了出来。【解读】这个表述揭示和提炼出了情境教育的基本内涵。情境教育的独特之处在于它通过人为创设情境或优选情境，为儿童创造一个最佳的学习环境。【解读】一个最佳的学习环境，助力实现最佳的学习效益，促进学生最佳的发展。情境教育的本质特点就是在优化的情境中把学科内容与儿童活动结合起来。【解读】环境作用的发挥，需要学习主体进入环境、体验环境，投入到学习活动中去。所以，最佳
4、环境+积极参与是情境教育成功的机制所在。情境教育创设的情境或优选的情境仅仅是一种手段、一种凭借，以营造一种让知识镶嵌其中的氛围，而更有实质意义的是充分利用情境唤醒、发展学生的潜能，让学生在其中进行一系列的思维、联想和想象的活动。【解读】学生的积极主动的参与才是根本。情境只是外部条件，学生的主动、互动的参与才能让情境发挥作用。情境教育之所以会获得高效，是与其丰富的、安全的又可以参与其中的环境，以及能激起积极情绪，使儿童的脑释放出大量的神经递质，提高神经元联结的频率，促进儿童的脑越用越聪明，并打开记忆的通道，产生情绪记忆分不开的。【解读】情境教学法契合了脑科学的发现，营造了一种符合学习规律的学习样式。
