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1、3.建造塔台【教材简析】本课是六年级下册小小工程师单元第3课。从本课开始，学生将承担起工程师的角色。在聚焦环节给学生一个任务一在操场上建造一座塔台，目的是创设一个真实情境，引发学生参与科学实践活动的积极性。本课作为建造塔台的起始课，从设计塔台方案开始做起，采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理解。由于现有条件的限制，在本单元的学习中，学生并没有涉及真正的塔台建造，重点围绕塔台设计展开学习与体验，感悟设计的往复性与复杂性。【学情分析】在本课，学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔台的设计
2、、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中，学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，这都为本课的学习奠定了坚实的心理基础。【课时建议】根据学生的具体情况，安排课时，建议至少3个课时。【教学目标】科学概念目标1.对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。科学探究目标1 .能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。2 .能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。3 .能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。科学态度目标1.积极参
3、加设计活动，对工程学习充满兴趣。2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标1.感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。【教学重难点】教学重点：能考虑到建造塔台所涉及的各个因素以及它们之间的关联。教学难点：能根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。【教学过程】一、聚焦：真实任务一建造塔台1 .发布任务:创设真实情境，由朝阳小学校长发布学校建造塔台的真实任务。2 .明确要解决的问题：从建造塔台的目的、位置、主要工作和建塔资格的确认四个方面明确要解决的问题。设计意图:通过创设真实情境，发布真实任务，引发学生参与建造塔台的积极性。二、探
4、索：在限制条件下进行设计活动一：影响建造塔台的因素1.提问：建造塔台需要考虑哪些因素？3 .讨论：结合前两课学习的工程建造基本过程，思考建造塔台涉及的各个因素。活动二：确定塔台竞标标书项目1.提问：塔台竞标标书应该包含哪些内容？4 .讨论：阅读书本标书样本，结合建造塔台的影响因素，确定标书内容。活动三：研讨塔台竞标标书具体内容1 .提问：怎样设计塔台竞标标书的内容呢？2 .讨论：根据建造塔台的各个影响因素以及它们之间的关系，联系实际，讨论竞标标书的具体内容。活动四：制定标书1.提问：我们小组该如何制定标书呢？3 .讨论：根据竞标要点（项目成本和项目安全性）分工制定标书。设计意图:通过研讨影响建
5、造塔台的各个因素及它们之间的联系，体会工程是在限制条件下进行设计的。活动五：投标发布会1.展示：各小组展示自己的竞标标书。4 .提问：对各小组的标书提出疑问，并解答。5 .互评：各小组相互评价各自标书的优点，并给出建议。设计意图:采用模拟真实的招投标活动情境展开学习，激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理解。三、研讨1.通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？(1)提问：整个设计塔台的过程中，你们的感受是什么？(2)讨论：设计塔台过程中的经历，谈谈自己的感受。设计意图:通过亲身体验和感受，对工程的复杂性、系统性有具象的、切身的体会，提高对工程设计的认识。6 .设计中遇到了哪些问题？我们计划怎样解决？(1)提问：在设计塔台的过程中，你们遇到哪些问题？又是怎样解决的？(2)讨论：遇到的问题和解决问题的方法。设计意图:体会到工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。7 .我们对工程又有了怎样的新认识？(1)提问：经过整个塔台设计投标的过程，你们对塔台有了哪些新的认识？(2)讨论：对比没有进行塔台设计投标之前的想法，思考新的认识。设计意图:认识到工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，树立改进贯穿工程建设各个环节的意识。
