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1、班主任工作之班会说课从学生需要出发为什么要开班会，就是奔着解决某个问题出发的，可能是最近学生闯祸了搞事了也可能是想要学生在某方面可以做得更好。而这是基于我们对学生的观察来进行的。而且，我们确认完选题,一定要有学生对此的看法，也就是一定要摸清楚学生的需要，如果我们讨论的问题，学生不需要的话，整个班会要么学生不参与,要么学生参与得比较假。我们可以设计几个简短的问题，像我班会的主题就是今天,我怂了吗，就设计了如下几个问题：你有怂过的经历吗，你认为怂是怎样的事情，你会因为怂感到后悔吗？几个结果啪啪往那里一放，学生的需不需要就不言而喻了，也省着我们口干舌燥地却除层层推进的过程说课第二个我们需要说清楚的内
2、容就是班会环节，需要讲出去设计的理由，以及各个环节之间的关系，在这里我个人比较推荐一镜到底或者一个话题到底，避免一些冗杂的故事、资料和过多体验性的活动，一来跟学生生活两层皮，达不到效果,二来我们也不好对意图进行说明。以何种形式进行主要取决于选题的特点，例如怂是内在心理体验，主要就从情境讨论出发，如何上自习这种规则类的，就通过辩论+投票表决的形式，都是基于学生的生活经验的。我们不要总是担心时间，一个环节不够，其实我们可以对环节进行细分,也可以给学生更充分的时间去进行讨论。环节设置就按照流程图一个个去说明，逐层深入地展示就可以了。不得不说,说课这件事情还是有一定的话术的，例如由表及里、层层深入、从认知到行动、内在动力唤醒等等，大家没事也可以自己积累一些。积极并不一定好坦白说，老师准备怂的主题班会去做展示，也有一丝丝顾虑,毕竟这个主题选的并不那么积极酶过专家点评，我们就突然意识到T牛事情，我们班会的初衷是什么，并不是告诉所有孩子“我不能怂而是告诉孩子怂是正常的，我可以认，但我不能害怕，主要是想要让孩子接纳自己。一味地积极并不见得是好事情，我们更应该让孩子学会认怂，遵从内心不后悔就好。
