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1、连续量与开关量教学设计一、学习内容分析连续量与开关量是浙将教育出版社小学信息技术六年级下册第6课，是第二单元控制系统中的运算的第2课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本节课教材内容由认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们。二、学情分析本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知
2、道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程,传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。三、学习目标教学目标核心素养指向L认识控制系统中的连续量。2 .认识控制系统中的开关量。3 .学会分辨连续量与开关量。【信息意识】认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。【计算思维】通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。四、教学重难点教学重点：控制系统中的数据形态，控制系统中数据的作用。教学难点：控制系统中数据的作用。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课
3、件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小这些数据有什么区别?在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢？引出课题建构控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量,从比较学生身边熟悉的水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小这些数据的区别导入，激发学习兴趣，降低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识连续量
4、在系统运行过程中，大小随着时间连续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。例如，智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续量数据。这些数据的大小随时通过智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。活动一：认识连续量（1）说一说你知道的生活中的连续量有哪些？它们有什么特点。（2）保温热水壶烧开少量的水，随后记录水的温度随时间的变化情况，再根据数学知识制作温度随时间变化的统计曲线图。（为衡量大小变化，连续量数据一般都有相应的度量单位，如温度的单位为摄氏度（C。），光照度的单位为勒克斯（
5、Ix）,湿度、土壤水分含量用百分比表示。）2.认识开关量在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。开关量还用来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值,常用数字“0”或“1”表示。开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参与逻辑运算，用逻辑值TrUe（真）或FalSe（假）表示。活动二：认识开关量说一说你知道的生活中的开关量有哪些？它们有什么特点。连续量数据，认识连续量。通过分析智能温室大棚风机的开关等例子内认识开关量。(当智能温室大棚内温度过高时，需打开风机降温。控制器向继电器发出开关量数据“1”，继电器动作，接通风机电源，风机启动；当棚内温度
6、正常以后，需关闭风机，控制器向继电器发出开关量数据4,0,继电器动作，断开风机电源，风机停止。开关量数据一部分通过传感器检测获得的，用于输入；一部分通过系统判断产生，用于输出。)数据是控制系统准确运行的媒介。只有让数据准确反映控制对象的状态或数量，用数据准确控制设备开关，才能保障系统的运行。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练1 .以下数据哪些是连续量?哪些是开关量？灯的亮与灭灯的亮度风扇转动的速度风扇是否转动水龙头开的大小水龙头的开和关2 .找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量当堂练习，巩固加深。拓展延伸。和开关量。板书设计开关量和连续量控制系统中的连续量。控制系统中的开关量。分辨连续量与开关量。
