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1、统编八年级上册孟子三章教学设计学情分析：初中学生整体基础较弱，学习成绩参差不齐，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少，没有养成好的阅读习惯。因此，为了提高初中学生的语言表达能力，感受古典文化的美好和古人的智慧，本次课文围绕雄辩有妙招，句式显神通，以孟子三章为依托，感受古人的雄辩艺术。教学目标：1、朗读，体会孟子语言气势磅礴、雄辩有力的特点。2、探究，感受排比、对举、反问、双重否定等句式增强语气的效果。3、运用，体验不同句式的表达作用。教学重点：1、朗读，体会孟子语言气势磅礴、雄辩有力的特点。2、探究，感受排比、对举、反问、双重否定等句式增强语气的效果。教学难点：运用，体验不同句式
2、的表达作用。授课课时：工课时方法与策略情境法、讨论法、讲练结合教学过程：一、谈话导入课前背诵孟子三章，同学们，通过前面的学习，我们知道孟子继承了孔子创立的儒家思想，力图将儒家的治国理念转化为具体的治国方法，并推行天下。在这样的背景下，孟子游说于各国君主之间，推行他的仁政主张，其语言气势磅礴，以雄辩著称。这节课我们一起探究孟子的雄辩艺术。二、学雄辩之术：1、要雄辩先得有自己的观点。大家回忆一下这三篇文章孟子各阐明了怎样的观点？想一想，作者的观点是在文章哪里提出来的？孟子三章论证比较课题中心论点论证思路写道多助.矢道真勒天时不如堆利.地利不如人和%提出中心论点.运用战例论证天时不如地利地利不如人和
3、二突出人和.重妾迸而从城民回国威天下.类推到治国也需要”和.由此得比结论：得道多助.失道寡助，者责不绘淫喜为不能淫.黄贱不籍移威武不能启，此之渭大丈夫先素春的猊点切址驳的亮子.接暑孟子以.妻妇之道.与大丈夫展开对比论证最后得E高贵不能淫.苴贱不能移威武不能屈.此之谓大丈夫生于忧患.死于安乐生于忧患.死于安乐列举六位古呈贤起于卑贱的事例.正面论证困境造就人才的道理1生于忧患）.再从匿家因安乐导致灭亡的反面论证绻出死于安乐的论点.板书:开门见山亮观点卒章显志明观点2、回忆一下作者每篇文章的论证思路，你有什么发现？（层层论证逐层深入）板书：层层深入逻辑强3、我们再一起赏析孟子三章的语言，探究其雄辩有
4、力的妙招。探究一：火眼金睛寻气势。（1）请大家朗读下列句子，找出其中的共性，体会表达效果。屏显：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。学生读句子，思考，交流。明确：这些句子都是排比句，是孟子中最常见的句式。第一句以富贵、贫贱、威武为例，表明大丈夫在国家和民族利益面前应坚守理想，坚持原则，不顺从，不屈服外在条件和强权，表现了孟子刚正不阿的特点；第二句表明国家的治理不应仅靠边疆界线、地理优势和武器装备，关键在于人和；第三句从内心痛苦、筋骨
5、劳累、忍饥受饿、资财缺乏、做事不顺等五个方面表明逆境磨练人才的道理。这三个句子内部的几个分句从多角度阐述，层层铺排又逐渐深入，产生排山倒海的气势，如江河决堤，令人段撼。这是排比句最基本的特点。朗读这些句子的时候，一般语调越来越高，语气越来越强烈，语速也可以越来越快。(2)像这样的排比句三篇文章中还有哪些？明确：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市。请同学们再次齐读，力求读出排山倒海的气势。板书：排比抒情增气势(3)了
6、解了排比句的表达效果，我们再来看一组句子。用自己喜欢的方式朗读这些句子，并探究其特点。屏显：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。得志，与民由之；不得志，独行其道。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。明确：同学们在朗读中发现,这些句子也具有铿锵有力的节奏，同时，每句内的两个分句意思相对，正反对比，说理全面，让人无可反驳,从内容和语气上都产生了磅礴的气势，我们把这种修辞称为对举。屏显：对举是用两个结构相同，语意相互对应的分句，共同表达一个完整意思的修辞方式。再次朗读，体会磅礴的气势。板书：对举相称气非凡情绪激昂节奏明探究二：慧眼识珠找差别(1)、比较下面两组句子，分析每组
7、中哪一句更有力量？第一组：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。城高也，池深也，兵革坚利也，米粟多也，委而去之，是地利不如人和也。明确：通过比较分析，同学们发现第句是双重否定句，虽然也表示肯定的意思，但是比第句单纯的肯定语气强烈的多；而且这4个双重否定分句构成了一组排比句，更是产生了声势撼天的效果。第二组：是焉得为大丈夫乎？是为大丈夫也！明确：第句是反问句，在语气表达上，比第句的判断语气更加强烈。追问：反问句除了语气强烈，还有其它表达效果吗？请同学们再次朗读这个反问句，看谁能听出其中的意味？学生朗读。明确：从朗读中，我们听出了孟子对公孙衍、张仪的鄙视
8、、不屑。反问句不但语气强,有气势，还饱含感情啊!下面请同学们来总结一下，这个探究让我们明白了什么？双重否定语气强，反问句中感情浓，气势恢宏人信服。同学们，孟子是高明的语言大师，他善于调动各种句式为主题服务，使得文章句式灵动，活泼畅达，又气势非凡，雄辩有力，现在请大家总结一下，孟子运用了哪些妙招，使语言达到雄辩有力的效果？明确：语言雄辩有妙招，多种句式显神通。排比抒情增气势，对举相称气非凡，双重否定语气强，反问句中感情浓，情绪激昂节奏明，气势恢宏人信服。三、学以致用请大家运用我们学到的妙招和积累的语言赞一赞孟子，感受孟子的人格魅力。，,乃大丈夫孟子的做人准则；，,乃大丈夫孟子的成才之道；，,乃大丈夫孟子倡导的治国方法。结束语：同学们，孟子游说于各国君主之间，提倡仁政，虽然他的学说没有为当时统治者所践行，但他思想的光芒在今天仍然熠熠生辉。今天我们学习孟子的文章，不但要了解其语言的妙招，将之运用于我们的学习和生活中，更应将其宝贵的思想融入生活，做一个孝敬父母，爱戴老师，关心同学，关心社会的大丈夫。
