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1、若何在美术课堂教学中进展德育渗透在构建社会主义和谐社会的进程中，我们的教育事业，也在和谐中开展,学生的思想状况也出现了一些新的特点，中央对德育工作提出了新的要求。思想品德教育要与时俱进，适应新情况，增强时代感。进一步提高学生的思想政治素质，增强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的主导作用。现在，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。小学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进展思想品德教育。作为美术教师，要把思想品德教育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人严密结合，这样才能为培养“四有新人打下良好的根基.下面谈一谈我在教学中
2、对学生进展思想品德教育的几点认识和体会。一、美术教学与思想品德教育的密切联系美术教学和思想品德教育的结合点应该说是非常广泛的：1、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教育的内涵，这是我国教育体制和课程标准所决定的。2、爱国主义教育不仅是思想品德教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。3、美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以到达个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。4、美术具有审美功能，学校美术教育也是审美教育的组成局部，审美教育可以让学
3、生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感根基，以抵抗社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力，5、美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。二、充分认识美术作品的德育内涵美术本身具备多方面的社会功能和作用，一般来说，它具有教育功能、认识功能和审美功能。南朝画家谢赫在？古画品录?中提出“绘画者莫不明劝戒，
4、著升沉，千载寂寥，披图可鉴的见解，就是看到了美术的教育功能。鲁迅曾说：“美术可以辅佐道德。美术之目的，虽于道德不尽符，然其立足于渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于浅薄;近以此优美而崇大之，那么高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝而国有安。也就是说美术除政教性质的教育功能外，美术的教育功能更多地表现在对“道德、“修养的辅佐方面。有些作品立意鲜明，是有明确倾向性，政治成效突出，不言而喻。是不是自然风光，生活中的无生命事物，那么没有其育人成效呢答案是否认的。清代文人画家郑板桥最擅长画竹子，他遵从“外师造化，中得心源的艺术实践方式，熔铸自己的主观感情，确
5、立画意，它的作品风格鲜明。他借题言诗，道:笔下“萧萧竹，“人间疾苦声，“一枝一叶总关情。其一笔一划间所流露的忧国忧民的思想感情着实感人。齐白石大师大写“白菜萝卜的普通物事，笔意韵致、生动而鲜活的是一种朴实而又乐观知足的心态，一种平凡中见精神的生活态度。其实我们不难理解，任何作品都是作者思想情感的反映，都是作者价值观的展示，都是作者理想放飞，借画言志。在教学中我感受到：要想在美术学科里潜移默化地渗透思想品德教育，就必须深刻挖掘美术教材中的德育因素，只有这样，德育、教育才能在美术教学中得以良好的渗透。学会运用辨证的观点处理好美育和德育的关系。三、深入挖掘爱国主义思想，培养爱国主义情感中国的美术史是
6、中华民族的历史缩影，更是一部爱国史。在美术课堂上，爱国主义思想的教育是品德教育主要内容之一。每一册美术教材的前面，都有美术欣赏图。例如五、六年级教材的欣赏内容有：北京故宫全景鸟瞰图、北京天坛祈年殿、胡福金字塔和狮身人面像,风景图有苏州网师园、“扬州瘦西湖等等。我上课时，借助美术欣赏图和录像，用生动的语言，饱满的热情，向学生介绍我们伟大的祖国，让学生们身临其境地感知我们伟大祖国的悠久历史，秀丽山河，而且还有着勤劳人民的智慧。在教学中同学们情不自禁地议论说：“我国古代人真棒！当我讲到“北京故宫是世界上现存的最大、最完整的宫殿建筑时，有的同学兴奋地说：“我长大一定要建造一个比故宫更宏伟的建筑,给我们
7、现代中国人争气。如此可见，在教学过程中，通过美术欣赏，会在同学们幼小的心灵中激起中华民族的自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，到达对学生进展爱国主义教育的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。四、在美术教学中有效的进展思想品德教育当我们在一个教学活动中提出两个教学目标时，就增加教学的难度，复合量教学目标的实现需要我们付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进展。首先，我们要精心设计教学方案，坚持双效教育的目标。其次,注意美术教学和思想品德教育之间的渗透、融合，将作品的思想情感，教师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。最后，除美术课堂教学外，与校园艺术化工程相结合，在艺术化、美术化的校园环境中，受到思想教育。综上所述，我认为：美术教师在课堂教学中进展德育渗透，就是要使学生在美的享受中承受教育，在不知不觉中受到高尚、安康的思想感情熏陶。这样才能把学生培养成德、智、体、美、劳、育全面开展的建设社会主义和谐社会的新人才，才能提高整个中华民族的科学文化水平和政治思想水平。
