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1、幼儿语言观察记录观察对象：XY幼儿园幼一班WYZ小朋友。观察时间：20XX年XX月XX日观察内容：(1)午睡起床。WYZ一个人坐在床上，我走过去问她。我问，WYZ答。我：小朋友，你一个人坐在床上，怎么不起床呀？答：因为我没有裤子穿。我：那你叫什么名字呀？答：我不知道。我：拿别的小朋友叫你什么名字呢？答：别人都叫我WYZ。我：呵呵，那你有几岁啦？答：一岁半。我：哦，下午谁来接你回家呀？答：我奶奶。在WYZ的裤子拿给她之后，我帮她穿好了裤子，然后下了床。我：WYZ,我们去吃东西好不好呀？答（略带哭腔）：我不想去吃东西，我想回家。我：WYZ,不用担心，等下课了奶奶就会来接你了。（2）午点。我就把WY
2、Z带到吃午点的地放，让她坐下来。但坐下来她还是不肯吃东西。我：WYZ,怎么不吃东西呀？答（略带哭腔的）：我不想吃东西，我想回家。我：那你吃点蛋糕好不好呀，不然没力气回家了。她尝试性的吃了一点点蛋糕，觉得很好吃就继续吃了。我：WYZ,来，再喝点豆浆吧，不然到噎到就很难受了。我把豆浆拿来给她喝，她很渴的样子，慢慢的把豆浆喝完了！在其他小朋友都吃完午点，而且把凳子搬去上课之后，WYZ小朋友还在一个人慢慢的吃蛋糕。我：WYZ,我们把凳子搬去和同学一起上课好不好呀？答：我不想上课，我想回家。我：那我们看他们上课好不好，等下奶奶就来接WYZ了。答：嗯，好的我把凳子搬到和小朋友并排坐，WYZ不肯，我也只好搬
3、到小朋友们后面坐下。在我看到有个叫MY的小朋友趴在地上的时候，我就过去把她抱起来并让她坐在凳子上，然后，WYZ就搬来一个凳子给我，我说谢谢WYZ,之后我就抱着她坐下了。(3)上课。我：WYZ,我们和老师一起做，好不好呀？她点点头，于是我就抓着她的小手一起做老师要求的动作，WYZ也很高兴！前排有个叫ZZ的小朋友向我做了一个鬼脸，她很快的就向ZZ也做了个鬼脸。因为我是坐在HY小朋友的后面，她很喜欢趴在地上，我只好一遍遍叫她起来坐好。而WYZ,也学着我的语气叫HY起来做好。WYZ的模仿能力很强，老师教的动作她都会学着做好。(4)玩玩具我：WYZ,你想玩什么玩具呢？答：我不知道。于是我就拿了一个娃娃给
4、她玩。然后，我就和另外一桌的小朋友玩玩具。TVYZ看我没有凳子就把自己的凳子给我坐，然后自己再去搬个凳子在我旁边坐好。大约玩了半小时后，WYZ的奶奶就来幼一班把她接走了，她看到奶奶来的时候很高兴，然后就回家了。观察评价：托(幼)班的小朋友的语言能力发展还有待发展，很难将连贯的语句串联来用以表达他们所说的意思。小朋友都有与人交流的愿望，在一个小朋友和老师讲话的时候，会有很多小朋友围过来和老师讲话。即使小朋友没人和他讲话的时候，他自己也会跟自己讲话。托班幼儿的思维很活跃，自我控制能力较差。WYZ是一个希望别人和她交流，和她互动的小朋友，并且很懂事对家人和我老师比较依赖。我认为，幼儿园和老师应该创造更多有利的条件来和小朋友交流，促进小朋友们语言能力的健康发展。
