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1、小学教学工作计划五篇小学教学工作计划篇1一、指导思想：以教育科研为先导，以提升课堂教学质量为重点，认真探索和研究新的教学方式和方法;依靠各级名师、骨干老师，大力开展校本研究,加强老师队伍设建;加强教导处研究、指导和服务功能，为我校教育教学质量的提升做出应有的贡献。二、主要目标任务1、加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织老师进一步学习新课程,解读新课程，实践新课程。2、加强师资培训力度，继续扎实开展师徒结对、名师引领等活动，确保老师队伍教学理论水平有层次、稳固地提升。3、继续开展课堂评价调研活动,从中确信成绩，发现不足,反思调整,促使我校教育教学
2、水平再上新台阶。4、加强教导处的日常管理工作,使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提升学校的教学管理水平。三、主要工作及措施（一）以学习求发展,提升老师队伍素质1、认真学习教育教学理论，提升认识,增加教育改革的责任感、使命感和紧急感，自觉推进以培养学生创新精神和实践本领为重点的素质教育。本学期继续学习新课程评价操作与案例第二章（第五至第八节），及时记录学习内容,理解精神，更新观点，渗透性地运用到教学中，并结合个人教学实际写出学习心得。2、积极开展校本培训，促进老师“学中研、研中学（1）学科校本教研。以教研组为单元，开展灵活多样、行之有用的学科校本教研微型课题研究，树立“问题确实是课题”的意识
3、,各学科要结合教学实际并针对课改中碰到的问题，确定研究课题。做到“五有“：有计划，有课题，有主持人,有交流,有活动记录。形成老师骨干率领下的实践反思、同伴合作、合作学习的老师团队,使学校不仅成为学生成长的场所，也成为老师专业成长的膏壤，以优秀的成绩迎接区校本培训资格认定学校年度复查,省、市校本教研示范校评比、检查。（2） “送出去二积极派出老师参与外校或其他各级举办优质的教学比赛或培训学习活动。同时要求外出培训学习的老师至少上交一份学习领会。（3） “请进来二四月份将外请全国著名教育教学专家学者来校开展上课、讲座等一系列活动（校级语文名师上展示课），扩大老师的教育教学视野。（4）继续开展师徒结
4、对活动。师徒间平时要互相听课，师傅要毫无保留的教授，徒弟要勤问苦学，本学期师傅至少指导徒弟上两节以上的公开课，师傅至少上两节以上的示范课，并填入师徒结对记载表，做为学学年度师徒结对考评的依据。（5）老师个人层面。鼓励老师积极参与鹿城区老师培训和科研中心三月份举办的论文评比、优质课评比及四月份举办的“教学设计”评比等；认真做好个人年度成长总结。（二）以抓好课堂教学效率为主要任务,整体提升教学质量1、继续开展课堂教学评估活动。在上学期课堂教学评估的基础上，本学期教导处将继续组织人员对上学期未进行课堂评估的老师实施评估。从中确信成绩，发现不足,反思调整,促使我校教育教学水平再上新台阶。2、三月份、五
5、月份组织我校市骨干老师级鹿城区高级研修班学员上汇报研讨课,并由校名师评课。以点带面，推进课程改革，解决课程改革中碰到的问题和困惑，全面提升课堂教学效益。3、充分发挥名校的辐射作用，选派校名师、市骨干老师去分校、XX小学上引领课。将先进的教育教学经验教授给周围的老师，以达到互相学习，共同发展的目的。（三）以培养学生的综合本领为归宿，促进学生全面发展1、组织开展综合实践活动。本学期，三年级以“爱绿护绿”为主题，四年级以“水资源社会调查”为主题，继续开展综合实践活动，活动遵循“亲历实践、深入探究”的原则，倡导切身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题，连续、深入的探究，防止浅尝辄止。实行弹性课时
6、制，由班主任老师负责，年级其他学科老师,在具体活动中配合教学,从而深化素质教育，提升学生素质。2、认真组织好上级布置的各项学科比赛,加强指导，力夺取得好成绩Q五月份组织二、四年级学生参与市、区级的规范汉字写字比赛。其他各学科根据上级布置组织相应比赛，通过比赛促进素质教育的不断深化。(四)以科学管理为手段,进一步优化教学常规管理1、进一步完善集体备课制度。备课内容要有详细地备课记录,每位老师在集体备课的基础上必需体现有根据班上学生的具体情况的个性化设计，还必需有教学后记或反思,教导处每学期检查两次。2、充分利用和发挥多媒体的优势,把一些静态的、枯燥的教学内容变为动态的，使学生感兴趣的教学内容，尽
7、量为老师增添实用的多媒体教学光盘,提升课堂教学效率。小学教学工作计划篇2一、指导思想本学期小学英语教研工作本着为老师和学生的发展服务的思想,以我校小学英语学科发展研究为抓手，用新课程理念指导教学实践,研究教学方法，加强教学质量管理，努力提升老师的专业水平和教学水平，不断提升小学英语的教学质量，为学生的终身发展打下良好的基础。二、主要工作1、重视教学研究，构建有用课堂(1)完善小学英语学科建设发展计划，围绕英语学科建设，继续进行如何有用开展小学英语课外活动的研究的研究，组织老师进一步认真学习英语新课程标准和英语新课程标准解读，深刻领会新课程标准中闸述的基本理念，同时学习英语教学与课外活动的相关书
8、籍，引导老师以积极地态度参与英语课题研究，以理论指导实践。（2）研究以课堂教学为中心，探索新课程理念下的小学英语教学以课外活动培养学生自主学习和用语言交流为研究重点，努力探索课外活动教学的模式和战略。以课堂教学为中心，以教学活动的设计与展开、活动资源的开发与利用、活动评价的内容与形式为研究内容,进行研讨课、观摩课及课题研讨，营建良好的研究气氛。研究中注重教学方法的科学性和可操作性，切实提升研究的针对性和实效性。（3）继续互相听课，探索教研基地的工作，做到点面结合。各年级要加强英语学科的课外活动建设，更应针对英语学科的特点，整合教研力量，开展扎实有用的英语教研协进活动，做到重参与、重进程、重提升
9、。加强小学英语学科“精品课”建设，总结英语老师的教育教学经验，共享优质教育资源，促进学科教学协调发展。2、加强队伍建设，提升教学本领（1）把全面提升老师的专业水平放在首位，加强小学英语老师的语言培训，做到培训、比赛、考核相结合，使老师尽快适应新形势下的英语教学。（2）鼓励老师进行业余进修，努力提升小学英语老师的整体素质，特别是英语专业素质，为提升英语教学质量奠定基础。（3）着力做好老师的培训工作，为老师的专业成长构建新的平台，发动更多的青年老师积极参与各个层次各个种类的教研活动和各类比赛活动，创造条件和机会让更多的青年老师脱颖而出。3、坚持多元评价，促进师生成长(1)进一步完善英语教学的评价体
10、系，进一步落实小学英语学科教学常规，把握课前、课中、课后三个环节，引导老师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提升教学水平。(2)不断完善学业评价体系，对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差别，努力构建促进学校发展、老师成长和学生发展的评价体系。(3)加强英语学科教学质量管理，加强试题评价研究，通过分析性检测，促进老师提升教学本领和试题研究的水平，在教学的基础上，完成学科教学质量分析报告，同时把分析结果及时反馈给学校和老师，让他们及时了解教学情况。调整教学战略和教学方法，并以此促进老师改变教学行为，不断提
11、升学科教学的质量。三、教学进度1、三年级本学期上完3年级下个9单元，期中至第4单元。2、四年级本学期上完4年级下9单个元，期中至第4单元。3、五年级本学期上完5年级下7单个元，期中至第4单元。4、六年级本学期上完6年级下7个单元，期中至第4单元。四、活动安排三月份：1、小学英语教材分析。2、贯彻英语学科教研工作计划。3、进行组内公开课，英语课堂教学观摩研讨活动。4、英语学科发展课堂教学观摩研讨活动Q5、如何有用开展小学英语课外活动的研究专题研讨活动。四月份：1、课堂教学观摩研讨活动（4月初）。2、各年级平行班组织英语百词比赛。3、小学英语课堂教学复习研讨活动。4、各年级平行班组织英语作文大赛五
12、月份：1、制作英语课件活动（5月9日11日）。2、小学六年级英语复习研讨活动。3、国家级小学英语老师优质课展评。4、各年级举行英语口语交际大赛。5、推荐大赛选手，进行校级公开课。六月份：1、小学六年级英语毕业考试。2、组织老师参与“英语征文活动工3、小学三到五年级英语期末考试复习。4、试题研究，通过分析性检测做好每一个年级两套英语期末模拟试题。5、对学生进行期末模拟考试。七月份：1、小学三年级到六年级英语期末考试。2、各英语老师撰写教学总结及课题教研总结。小学教学工作计划篇3一、指导思想。以新课程标准为动力，深入开展教育教学研究，不断提升教学效率，全面提升学生素质，使学校的体育工作越上一个新台
13、阶。以学校体育工作条例为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻小学生体制健康标准。争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。二、对新课标理念的把握。1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长Q体育（与健康）课程的性质，决定了本课程是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。但是，这并不是说只要在学校中开设了体育（与健康）课程，保证了必要的课时，就自然体现了“健康第一”的指导思想，自然可以达到促进学生健康成长的目标；体育（与健康）课程自身也存
14、在着以“健康第一”为指导思想的问题。体育（与健康）课程要落实“健康第一”的指导思想，就必需在课程目标切实定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等各个方面都真正体现“健康第一”的要求，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应本领的提升。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有用学习的保证。学生有兴趣参与的活动，肯定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们感觉乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习
15、。因此，在体育（与健康）课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的运动兴趣，十分关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有用保证3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品:在体育课教学中，他们只是被动地按照老师的安排进行练习以把握某种运动技能Q因为不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌倦和反感。鉴于体育课程的特别性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要因此，体育（与健康）课程标准在构建课程体系的时候，十分关注满足学生全
16、面发展的需要和学生的情谊体验，从课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动、全面地发展出发，要讨老师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提升学生的体育学习本领。4、关注个体差别与不同需求，确保每一个学生受益。让每一个学生都能从学习中受益，不但是基础教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育（与健康）课程的一个基本理念。体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面。只要学生认真、主动地完成学习要求，学生在上述诸方面的状况就肯定会发生积极地、有利于全面发展的变化。但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与其
