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1、小学班主任工作总结听了这个专题我很受启发，使我有种顿悟，班主任一方面承担教学工作，另一方面又是班集体的组织者和管理者，双重身份有利于班主任履行“教书育人”的重任。教书的目的也是为了育人，培养出有理想、有道德、有良好的行为习惯的人；而育人的最高境界确实是“无为而治”，要让学生能自觉地规范自己的行为，自觉自愿执行。因此我对班规的制订有这样一些想法：一、让学生明确班规制订的目的：我们每一个人都是班级中的一个成员，要快乐的在班级中成长,有肯定的权利同时也有肯定的责任，班级要能正常的运转，要想成为一个优秀的班级，就需要有肯定的班规来约束每一个人的行为，需要人人付出爱心和责任，这确实是“人人为我，我为人人
2、”。二、班规制订的方法：1、班规的制订要学生和老师共同商讨。小学生尽管年龄小，但让他们参与到制订班规中听听他们的心声很必要，现在都在提倡“以人为本”，孩子接受的信息不肯定比老师少，他们的想法大概与老师接近，但从他们口中说出来其他孩子更容易接受。我想可以先根据孩子们的本领把大家分成几个小组，老师可以先拿出一个大概的方案,比如从：学习、纪律、生活方面分，依然从其他方面入手，让本领强、学习好、有威信的率领大家讨论、细化。2、班规的内容力争少而精。内容太多会让学生感到烦琐而且记不住，因此要尽量少而精，注重实效性、操作性和可行性。3、班规的形式要多种多样。不拘泥于仅仅文字的形式，还可以是连环画、漫画等多
3、种形式，总之是学生乐于接受喜欢的形式。4、班规要求要合理、有弹性。主要指奖惩方面的措施，可以是有所选择的，而不是单一的。班规的制订也要对老师有所约束，同样对老师也有所奖惩，班规面前师平生等，这样有利于学生的心服口服。三、班规的实施和结果：“没有规矩不成方圆”，在实施的进程中要公平、公正，在讲究原则的前提下可针对学生的个体差别因材施教，比如考虑学生的主观动机，考虑学生的性格和心理承受本领等，把班规作为一种手段而非目的，主要以表扬、鼓励为主，处罚为辅。让班规的执行与德育手册等挂钩，表扬用喜报，批评用小纸条。总之，有班规的目的最终是让学生学会自我管理，我约束，共同促进班级文化建设，形成一个健康、积极向上的班级气氛，让学生在小学阶段养成良好的行为习惯。班主任制订班规的目的最终是要达到学生人人心中有班规的美好境界，希望我的班级在我的管理下“无为而治二
