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1、教学设计教师姓名王建凤上课年级三年级单位湖州市新风实验小学教育集团课题名称Animalfriends教师个人简介：王建凤，女，76年出生，本科学历，小高职称，曾被评为“浙江省教材跟踪记录员”“省教改之星银奖，市教改之星金奖”、“市领雁工程导师”、“区教坛新秀”、“区中心组成员”、“区联盟兼职研训员”“区三满意教师”。课堂比武获省新课标优质课一等奖，市二等奖，区优质课一等奖、“百型百课”一等奖，区、市公开课5次。曾有省、市、区课题7个，获市科研成果一等奖2次、二等奖5次，有5篇论文在全国核心期刊中小学外语教学中小学外语教学与研究等刊物上发表，获市、区论文一等奖10余次，辅导学生参加“希望之星英语
2、风采大赛省三等奖2人，市一等奖3人，曾多次参加省教案设计、试题的编写工作，在平凡的岗位上默默奉献，赢得了广大师生的好评，深受学生家长的赞许。教材分析：这是三年级的学生，课文内容是BOOK1UNIT4Weloveanimalso通过三个月的英语学习，学生有了简单的语言知识。已经掌握了有关文具用品book,pen等单词和相关的颜色单词的学习，并且能够在一定的情景中正确运用。本次再构文本是建立在文本的基础之上的再次重构，让学生能在一定的语境中正确使用句型Ihavea及对熟悉的动物的表达，学生能感知、理解新授单词和感叹词，并融汇在语段中理解和感受。通过学习比较3个有一定规律的独立语段，自主选择文本内容
3、朗读，练习语段的输出，进一步提高语言学习的交流能力。设计思路：在本课的教学过程中，不断体现文本再构的理念，根据学生的实际情况进行文本再构，同时通过主体文本与辅助文本相结合的方式层层递进。整堂课以动物为切点，创设了以Sarah人物为主线贯穿全文，建立在书本文本基础上再构的三首小诗，让学生感受对不同动物的喜欢，学生通过辅助文本的学习不同动物的信息感受并到喜欢动物的程度。首先第一、二个文本从Sarah的辅助文本中提问紧紧围绕三个相关的问题WhataninlaI?Whatcolourisit?Isitbig/fat？引出所学的动物单词duck、cat以及一些赞美词SUPer、coolWow、Great
4、,采用听一听，猜一猜的方式进一步推进文本。其次第三个文本采用阅读的方式自主学习。运用“文本再构”的最终目的是让为了让课堂教学变得更有效，通过整堂课文本的选定与教学实践有助于提高学生听说读写的能力。教学目标、教学重难点分析：Teachingaims:KnowledgeandAbility:1. Learnthenewwords:duckcat、dogandwords:Super!Lovely!Cool!WowIGreat!beabletousethemduringexercises.2. Gettoknowthemeaningofnewwordswhileusingimperativesente
5、ncestoexpress,e.g.Ihavea.3. Enablethestudentstosaytheiranimalsproperlyandfreelyincertainsituation.4. Improvetheabilitytocommunicatewithinteamworkingthroughvarioustask-basedactivities.Emotion,AttitudeandValueRecognizethedifferentanimalsandlovethem.重点难点说明(DifficultyZDifficulties)Knowthemeaningofnewwor
6、ds(duckcat、dog)whileusingimperativesentencestoexpress.e.g.Super!Lovely!Cool!Wow!Great!Ihavea.板书设计：PEPBOOK1Unit4AnimalsFriendsA.!Ifsso教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparation1. Lookandsay.Whoarethey?Pleasesayhellotothem.2. Chant:3. Talkaboutthepicture.(CAI)T-S:AskandanswerSsay通过学生熟悉的
7、人物进入文本的语境，整体感知文本开始部分，为下文所学内容做好铺垫。While-taskprocedure:1.Introduce:SarahbookNew:DuckWhat,sthis?Whatcolouristhecat?Isitbig?CatWhat,sthis?Whatcolouristhecat?Isitbig?DogWhat,sthis?Whatcolouristhecat?Isitbig?录音材料：Hi!IamMike.Ihavemanybooks:aredbook,ayellowbook,agreenbookandapinkbook.Iliketheredone.It,sfunn
8、y!录音材料：Quack,quack!What,sthis?Oh,it,saduck.It,salittleyellowduck.Ilikeit!录音材料：What,sthis?Meow,Meow!Oh,it,sveryfat.Whatcolourisit?Black?White?Yellow?Brown?No,it,swhite.It,sacat.Afatwhitecat.Hownice!Readingroups.通过辅助文本的学习在情景中感知、理解新单词，并在音标辅助下正确朗读。在语段中初步感受动物的不同特征。感受第一、二个文本部分，运用已学过的句式了解表达动物的特征，形成自主学习的氛围。
9、学生在不同的独立语段中体脸不同动物的不同特征，巩固所学内容。通过上述两个独立语段的学习，教师提出三个中心问题后，学生自主学习。Post-taskactivities:1. Pairwork2. ReadthewholetextSayinpairsaboutanimalbyyourse1fQuack!Quack!Ihavea.It,sand自主选择文本内容，练习语段输出，进一步提高语言学习的交流能力。让学生整体自主感受文本内容。AssignmentReadthetext,readthemout.Youmaydo:Sayyourfamily作业是课堂的有效延伸，分层作业有助于巩固学生所学内容。再构文本:1.efsreadWeloveanimals.
