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1、2022年教学能力大赛教学实施报告模板及分析实施报告教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，尺寸合适、清晰可见，一般不超过12张。2022年职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告作品名称：课程名称：专业名称：参赛组别：2022年5月一、教学整体设计（一）教学内容（二）学情分析（三）教学目标与重难点（四）教学策略（五）课程思政（六）教学评价二、教
2、学实施过程（一）教学实施过程（二）教学评价实施=.学生学习效果（一）教学目标与重难点达成（二）思政育人成效（三）创新能力成效（四）XXXXX四、反思改进措施（一）特色与创新1.XXXXX2.XXXXX（二）不足与改进XXXXXX（作品名称）教学实施报告（序言，最好能与国家重大战略相结合（400字以内）.例如：殡葬是重要社会关切，关系民生、连着民心，是一项基础性制度安排。殡葬教育是对习近平总书记关于民政工作聚焦百姓关切重要指示精神的贯彻与落实，是对“逝有所安基本民生福祉的重视与回应，是对殡葬行业健康发展之责任的认识与担当。培养能守护逝者尊严、启迪生者灵性日具有生命文化理念的高端复合型技术技能人才
3、，增强保障民生力量、传导善生善终理念、传播生态文明观念、实现移风易俗改革、弘扬传统文化精神，是殡葬教育工作者的初心和使命。教学整体设计就是对整个教学进行系统化的规划设计要体现“以学生为中心”的理念，围绕“学什么（学习内容）、怎么学（方法、手段）、为什么这样学（教学理念、思路、目标）”的问题开展设计。01教学整体设计（一）课程内容从岗课赛证融合方面分析课程学习内容的重构逻辑，对选定的参赛内容或任务之间的前后逻辑关系，知识、能力、素质递进关系，在课程中处于什么地位，在岗位、比赛、证书方面价值和作用等。对选用的教材和主要参考资料进行简单罗列。建议用文字并结合1张分析图例如：课岗融通，设计课程内容。殡
4、葬仪式策划与主持是现代殡葬技术与管理专业（殡葬服务方向）专业核心课。课程贯穿生命文化、生命哀美理念，基于殡葬服务机构典型工作任务和核心职业能力，重构模块化课程内容，采取项目化教学方法，强化学生素质养成和能力培养，将工作任务转化为10个教学项目，22个教学任务，旨在培养学生以温馨的服务守护逝者尊亚，以感人的仪式启迪生者生命，提升殡葬服务水平和百姓生命质量。I参赛作品共4个项目，8个任务，16学时，在课程中占有重要的基础性地位。课证融通，设计课程内容。课程依据殡仪服务员国家职业标准和本团队成员主持的高等职业学校现代殡葬技术与管理专业教学标准。殡仪服务职业技能等级证书（1+X”证书）开设。参赛作品8
5、个任务依据中级1+X证书的礼仪主持、殡葬文书、场景布设、礼仪策划”技能要求设置。本领域无国家规划教材，选用团队成员主编、基于典型工作任务和工作流程的工作手册式教材殡葬仪式策划与主持（出版中），配合使用团队成员主编的1+X证书培训教材（出版中）。（教学整体设计图）（二）学情分析（学生班级、层次、人数，知识、能力、素质方面怎么样，行为习惯如何，对课程学习有什么影响等。专业课包括知识与技能基础、认知与实践能力、学习特点等三个方面，公共课包括学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等四个方面。分析要有详实的数据做支撑，比如前序课学习情况、成绩分析、学习态度，情感因素等，要提供详实反映学生整体与个体情
6、况数据，准确预判教学难点及其掌握可能，建议用文字并结合1张分析图）（三）教学目标与重难点教学目标包含：知识、能力、素养三个维度目标，从课程目标所支撑的专业培养规格方面来写。教学目标表述要明确、相互关联，重点突出、可评可测。依据学情分析、教学目标确定重难点。建议用文字并结合2张分析图，教学目标和教学重难点各一张（四）教学策略教学策略包括教的策略和学的策略，要根据教学内容、学情、教学资源等方面，在特定教学情境中，为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划，采取的教学实施措施。具体内容可以包含所用的教学方法、信息化手段、教学环境、教学平台、教学资源、教学评价等。建议用文字并结合2张分析图（
7、五）课程思政充分挖掘本课程所涉及的思政元素，在学生学习过程中实现思政育人、文化育人。建议用文字并结合1张分析图（六）教学评价教学评价体系设计要深入贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价；建议依托线上平台和软件工具，运用大数据、人工智能等现代信息技术，开展教与学行为分析。引进多元智能理论，设计多元评价体系，针对教学目标的达成，系统设计评价维度、评价主体、评价标准、评价过程和增值评价等内容，实现评价方式多元、评级内涵多元、评价主体多元。建议采用图表的形式来呈现。02教学实施过程（一）教学实施过程可以根据12或16学时中最有代表性的一次课来写，
8、重点是教学实施过程。对于重难点的解决，课程思政的融入等，都可以在实施过程中有所体现；写清楚每个环节的教师活动、学生活动，采用的教学方法、教学手段、教学资源，以及作用和目的；具体可以参考：【国赛参考】教学能力比赛教案写作常见的问题分析；（二）教学评价实施这里的教学评价要根据教学整体设计中设计的评价体系，在实施过程中是评价是如何开展等。03学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果，如学生个人、团队、班级取得什么进步、成绩方面、用什么手段、方法，做到了什么，做得怎么样，可以是教学流程、教学目标实现方面、教学重难点突破、评价体系、创新和特色等方面提炼，可用图片佐证（一）教学目标与重难点达成（二）思政
9、育人成效（三）创新能力成效04反思改进措施（一）教学与特色可以从课程思政，教学与实训模式，重难点突破面的改革与创新，专业知识、实践技能、教学资源、信息技术应用能力等方面来写。建议特色创新不要写太多了，一般2-3条较为合适。建议采用图表的形式来呈现。例如：1.重生命-培养敬业精神、劳动精神、职业认同，强化立德树人课程以立德树人为根本，落实习近平总书记关于民政工作聚焦百姓关切重要指示精神，将生命文化教育贯穿全课程，通过劳模、抗疫、专家进课堂，使学生树立正确生命观和价值观，培养学生敬业精神、劳动精神、职业认同感，能守护逝者尊严、启迪生者灵性。2 .双主体-创新双导师、双场地、双讲式教学模式，突出能力
10、培养课程创新教学模式，突出进阶式能力训练；疫情缓解后，通过4+1实现工学交替，学生陆续到各地殡仪馆进行实训，双导师”指导，提升学生岗位技能及职业素养。3 .新内容-融入行业标准、教学标准、1+X”证书标准，规范教学内容团队成员参与殡仪服务员国家职业标准开发，主持实现教学内容与典型工作内容对接、教学过程与实际工作过程对接。课程选用团队成员主编、基于典型任务和工作流程的工作手册式教材（二）不足与改迸在教学实施后，反思在整个教学过程中的不足，并且针对不足提出改进设想。建议存在的不足不要写太多了，一般2-3条较为合适。针对不足，写出改进措施，改进要有参考价值，可实施。（正文中文字符统计数：5000字，图表12张）不足：疫情期间，融合线上线下教学，采用智慧平台、虚拟仿真系统等信息技术教学，虽然线上仿真强化了学生的操作能力，但各教学平台、软件之间数据尚不兼容，且线上教学对实操性极强的教学项目存在制约，殡葬仪式中的“生命文化、生命哀美内涵难以充分体现。改进：一是设计一体化教学平台，优化虚拟仿真系统，更好地服务于仿真操作训练；二是加强真实工作环境实操，加大殡仪馆实训力度，双导师指导，强化学生殡葬主持策划与主持技能培养，实现从形式美到内在美的升华，使学生实现人格塑造和生命成长。
