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1、形状与抗弯曲能力教学设计【教学目标】科学概念：1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：1 .做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2 .观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感态度价值观：1 .意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2 .乐于根据观察作出解释和提出问题。【教学重难点】教学重点：探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：知道为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。【器材准备】教师准备：包装箱瓦楞纸板、白纸、PPT三个半球形的乒乓球。学生小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈若干、包装箱瓦楞纸板、实验记录单。【教学过程】一、复习导题1. PPT出示复习I日知。（1
2、）学生进行填空。（2）学生进行选择。2. PPT出示建筑工地上常用的钢材和铝材（1）学生观察各种不同形状的钢材和铝材。（2）提出问题：为什么这些建筑材料要做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状呢？3. 揭示课题：形状与抗弯曲能力二、形状与抗弯曲能力1 .出示一张白纸，组织学生说说怎样折出上面说到过的不同的形状。（指出：在折纸的过程中不能改变纸的长度）2 .PPT出示纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表（1）提供学生集中不同形状的纸：“U”形、“0”形、“一”字形、“W”形（2）组织学生预测不同形状的纸的抗弯曲能力。3 .组织学生讨论：在进行不同形状的纸的抗弯曲能力测试过程中，应控制哪些条件
3、保持不变。4 .PPT出示实验注意事项。注意：在实验过程中，纸梁高度、纸梁跨度、垫圈重量、放垫圈的位置、放垫圈的力度等要求保持不变。5 .组织学生分组实验。（学生进行实测并记录，教师巡视并指导。）6 .组织学生以小组为单位整理、分析数据。7 .组织学生汇报实测数据。8 .组织学生进行数据分析：从这些数据中，你发现了什么？（改变纸的形状，可以增强纸的抗弯曲能力。（板书）9 .组织学生讨论：为什么改变纸的形状，可以增加纸的抗弯曲能力？10 .组织学生汇报分析。11 .PPT出示“一形变“L”形分析：把“一”形材料折成形，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，抗弯曲能力大大增强。12 .组织学
4、生说说:前面看到的建筑材料为什么要做成“T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状呢？13 .PPT出示把薄板形材料弯折成T“U”“L”“工”字或“口”字等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力。三、瓦楞纸板的研究1. PPT出示纸箱以及瓦楞纸板，介绍瓦楞纸板的概念（纸包装箱的这种材料叫瓦楞纸板）。2. PPT出示观察瓦楞纸板，并思考：（1）弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。（2）看一看瓦楞纸板共分几层？（3）瓦楞纸板每层的厚薄、软硬、形状如何？（4）瓦楞纸板的结构有什么特点，这样设计有什么优点？3 .组织学生按要求观察瓦楞纸板。（学生进行观察，教师巡视并指导。）4 .组织学生汇报、交流。5 .小结：瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。PPT出示四、总结、延伸1 .组织学生说说本节课的学习收获。2 .出示半球形的乒乓球，猜测它的抗弯曲能力，并演示。【板书设计】2.形状与抗弯曲能力一UoW改变纸的形状，可以增加纸的抗弯曲能力瓦楞纸
