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1、日月水火教案教学目标1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2 .会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。3 .初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重难点1 .初步了解象形字的构字特点，识记生字。2 .按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。第1课时课时目标1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2 .会写“日、火”两个字和捺、点2个笔画。教学过程板块一故事导入，初识象形字1 .看图讲故事，激趣导入。谈话：小朋友们，今天我们来学习第4课日月水火(板书课题)，有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来找找它们吧！让我们一起来看图讲故事
2、。课件出示孙悟空从石头里蹦出来之后，和小猴子们一起生活在美丽的花果山，这里有山有水。早晨太阳升起来了，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊，跳啊！教师边讲边相机出示石、山、水、日、田、禾、月、火的图片和文字。2 .指导认读，读准字音。(1)学生自读。引导交流：说说哪些字你己经认识了。(2)同桌互读。把认识的字读给同桌听一听。(3)说说在生活中是怎么认识这些字的。(4)教师带读，学生跟读。指名认读，教师正音。提示：“日、水、山、石”都是翘舌音。【设计意图】看图讲故事，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。将识字教学融入生动的情境中，
3、图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。板块二图文结合，认读象形字1 .学习生字“日”。(1)出示太阳的图片与“日”的象形字。引导：这是一个古老的汉字，你们猜猜这是什么字？提示：太阳，也叫作“日”。(2)在对比中了解字形：将太阳的图片与“日”的古今字对照，说说你是怎么猜出来的。课件出示6自(3)出示“日”的字形演变图，了解汉字“日”的发展变化。提示：古人把太阳的样子画了下来，慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。(4)引导交流：说起“日”字，你想起了哪些词语？提示：“红日、日光、日出、口落”，这些词中的“日”字都是指太阳
4、。“日子、日期、星期日”中的“日”字可以用来表示时间。2 .小结：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。【设计意图】通过图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力。拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字作好准备。板块三多种方法，认读象形字1 .学习“月、水、火”。(1)出示“月、水、火”的图片和古体字，引导学生猜一猜这是哪个字，相机出示对应汉字。课件出示hu 火(2)观察图文，讨
5、论：各组图画和古体字有什么相似的地方？预设：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的。“水”的古体字像水流的形状。“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。小结：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢发展就变成了现在的汉字，它们都是“象形字”。2 .联系生活，拓展学习“月、水、火”。(1)在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？(2)拓展交流。出示图片，弯弯的月儿像什么？(小船)你还见过哪些含“水”的事物？相机出示图片。(河水、江水、湖水、海水、矿泉水)给“火”字组词：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火
6、3 .做动作，学儿歌，认读生字。课件出示圆圆的太阳一一日日日，弯弯的月牙一一月月月，哗哗的流水一一水水水，跳动的火苗火火火。【设计意图】运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生获得自主识字的成就感。做动作，学儿歌，复现生字，点燃学生的学习热情，让课堂生动有趣。第2课时课时目标1 .通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、石、田、禾”4个生字。2 .会写“田、禾”2个字。3 .初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。教学过程板块一复习儿歌，激趣导入1 .复习导入。出示生字“日、月、水、火”。师
7、生合作，带动作复习儿歌。课件出示圆圆的太阳一一日日日，弯弯的月牙一一月月月，哗哗的流水一一水水水，跳动的火苗火火火。2 .过渡：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”。这节课，我们来学习“山、石、田、禾”。【设计意图】复习儿歌，激趣导入。带动作去朗读儿歌，是学生喜爱的学习方式之一,有趣的肢体动作也可以辅助语言记忆。板块二多种方式，识记生字1 .图文配对，学习“山、石、田、禾”。(1)出示“山、石、田、禾”的图片、古体字和现代汉字。同桌合作找找，将图文进行配对。(2)学生找到后，读读生字。图文对照，说说配对理由。引导学生发现相似之处。预设：“山”字的三竖像三座山峰，有高有低。“石”字的
8、“口”这一部分就像一块石块。“田”字就像一块块的田地。“禾”的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字“禾”上的一撇。相机出示“山、石、田、禾”的字形演变图。2.联系生活，学习“山、石、田、禾”。(1)联系生活，拓展词语，相机出示图片。山：大山、高山、山上、山脚石：石子、石头、石块田：田地、田野、稻田、农田禾：禾苗(2)联系生活，拓展句子。出示“山、石、田、禾”的相关图文，说说你在生活中哪些地方见过它们。预设：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，爬过山。逛公园的时候，看见公园里有大石头。和小伙伴一起玩小石子。读故事的时候，故事中司马光搬起了大石头，砸了水缸。读诗句的时候，有诗句
9、“锄禾日当午，汗滴禾下土提示：联系生活，言之成理即可。【设计意图】学生运用上节课学到的识字方法认识新字，加深印象，巩固字理识字方法。引导学生勾连自己的生活，回忆日常生活的点滴，迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还能激发学生对生活的热爱之情。板块三总结规律，拓展延伸1 .复现生字，多种形式读。(1)学生打开书本，自由读生字，齐读生字。(2)师生合作读，同桌合作读，男女生合作读。2 .图文结合，总结规律。(1)出示课文插图，引导学生观察图文，总结图片与汉字之间的联系。(2)小结：“口、月、水、火、山、石、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出来的。这样的象形字，我们根据字的样子，就能大
10、致猜出它代表的意思。3 .方法迁移，拓展运用。(1)引导：像这样的字还有很多。我们一起来玩“连连看”的游戏吧！4 出示课后题：猜一猜，连一连。学生完成连线。指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和汉字之间的联系。对比图片和汉字，学生指出关键部分。如，找羊角、找鸟眼、找兔尾、找树枝、找网面、找竹叶。(2)画象形字。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和古体字。【设计意图】总结规律，拓展延伸，为学生在以后的学习中识记象形字做好铺垫，延伸学习空间。“连一连”、画象形字等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系，进一步体会“象形字”的构字特点。板块四指导书写，规范书写
11、1 .对比“日”字，学写“田”字。(1)对比“日、田”，关注笔画横折。出示“日”和“田二引导观察：你发现这两个字有什么相同点和不同点？相同点：外面都有框。不同点：“日”字的框窄，“田”字的框宽。(2)出示课后笔顺图，根据笔顺，书空“田”字。(3)教师范写，学生观察。引导观察：在田字格中怎么写“田”字才好看？教师范写，提示：横折的横和折差不多长。中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。(4)学生描红、练写。教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。(5)展评。2 .巩固笔画捺，学写“禾”字。(1)出示“禾”字，巩固捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。(2)出示课后笔顺图，
12、根据笔顺，书空“禾”字。(3)教师范写，学生观察。提示：第一笔撇要写得短一些，平一些；竖写在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。(4)学生练写。教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。(5)展评后，二次练写，争取比前一个写得好。星级评价：写字姿势正确；笔顺写正确；关键笔画位置正确。【设计意图】义务教育语文课程标准中指出，第一学段要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。教学时，有意识地引导学生自主观察，并通过教师范写、提示要点、互助互评等方式，帮助学生掌握汉字的笔画、结构，提高书写质量，使学生养成良好的写字习惯。板书设计4日月水火教学反思1 .倡导自主、合作、探究的学习方式。
13、采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。(1)本课中“日、月、火”等生字，大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生用自己喜欢的方式识记，先选择己会读、会记、会说的字进行合作交流，再进行巩固识记。（2）创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字。（3）“连一连”“画一画”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系。（4）引导学生在积极主动观察的基础上，初步了解象形字的构字特点。初步了解象形字观物取象、以象示意的造字方法，也为以后在学习生活中自主习得同类字打下基础，拓展学习空间。2 .激发学生对祖国文字的热爱之情。图文结合，让学生直观感受中国汉字之美，感受古人造字的智慧。在带领学生认读生字的过程中，始终让学生感受汉字的文化内涵，从小小的方块字中激发民族自豪感，激发热爱祖国文字的情感。
