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1、枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运读书报告作者：贾雷德戴蒙德简介：XXXXXXXXXXXXXXX学院生物学教授。以生物学开始其科学生涯，进而研究演化生物学和生物地理学。被选为XXXXXX学院、XXX学院院士、XXXXXX会员。曾获得XXXX基金会研究员基金及全国地理学会伯尔奖。在发现博物学自然和地理杂志上发表论文200多篇。代表作：崩溃：社会如何选择成败兴亡第三种猩猩一一人类的身世与未来枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运本书概要：本书是贾雷德戴蒙德教授于1997年所著，荣获美国普利策奖、英国科普图书奖等多项重要奖项，同时也被比尔盖茨等重量级读者特别推荐。“令人着迷、充满魅力的作品为理解人类历史奠定
2、了基础”一一比尔盖茨书本分为前言、正文、尾声三部分。前言阐述了本书撰写以及只能有一个作者的因由；正文共四部分，以史前史为开端，以具体史实为例证，从历史学、考古学、生物学、语言学等角度深入分析，得出现代世界不平等的终极因素是地理环境的差异。尾声部分以人类史作为一门科学的未来为题，阐述了人类史研究的困难，同时表明现在需要努力的就是把人类史发展为一门科学。读书感悟：本书虽然以短短的四五百页容纳了人类社会13000年的历史且探析的是现代世界不平等的终极原因，但是作者通过制造认知冲突、问题式阐述、具体史实的详细叙述等方式深深地吸引着读者一步步地阅读去思考。就此，我将结合教学实践，谈谈自己的几点感悟：1.
3、认知冲突(1)地理决定论在人民版历史必修一民主政治的摇篮一一古代希腊教学中，我们对学生强调自然环境是影响社会发展的重要因素，但不是根本原因。我们的固有理念也是社会发展的综合因素的作用。本书的环境决定论，打破了我们的固有认知，一开始就让人有一探究竟的欲望。为何会是欧亚大陆征服世界？作者从史前文明开始考察人类历史的发展脉络，得出结论，粮食的剩余和粮食贮藏能够供应不事生产的人例如，酋长、祭祀、手工艺人等，规模大的、人口稠密的定居的等级森严的社会逐渐形成，从而造成技术、经济、文字、战斗能力、政治组织、疫病等近似因素的出现，影响粮食生产的因素是各地区原有的可经驯化的野生物种种类和物种传传播的难易程度，这
4、些因素又与各大陆的轴线分布、地形、气候等密切相关。所以终极原因就是环境的差异，而这种差异在公元前8000年左右已经存在并至今仍还在深深的左右着我们。当今一跃成为新兴力量的国家，依然是数千年前被归入的几个文明中心，依靠粮食生产或吸纳来自那几个中心的移民国家。(2)发明是需要之母需要是发明之母，这种固有认知，一直占据着我的脑海。在教学实践中，第一次工业革命的直接原因是市场的需要推动技术的革新，想当然认为工业革命出现的成果及时应需而生。但是作者提出了迥异的观点，那就是，一旦发明了一种装置，发明者就得为它找到应用的地方并用留声机、燃气发动机、卡车的使用为例予以说明。(3)发明英雄论这是教学中经常出现的
5、问题，我们习惯于让学生记住“某人发明某物”。作者认为这种不加掩饰的说法，背后有着被忽视的先例的影子。技术发展是长期积累，而不是靠孤立的英雄推动。2 .问题式叙述13000年的人类历史如何进行处理才能在短短的四五百页内条理清楚的展现出来并探寻现代世界人类、国家间的不平等的终极因素。以时间为线索，平铺直叙，这么长时段的历史要看下去也是需要毅力。但是作者打破了传统历史叙述的方式。以第一部分第三章卡哈马卡冲突为例P47-54,作者希望通过XXX俘虏阿塔瓦尔帕这一具体事件的分析得出近代欧洲人征服新大陆而不是新大陆征服欧洲的直接因素。第一，详细的史实叙述。第二，从这直接的事件开始，把其中的因果关系链找出来
6、，将其列为层层递进的一连串问题。第三，对这些问题逐一予以阐述。第四，从个别事件的分析中概括出，表明欧洲人像新大陆移民的近似因素，同时予以扩展说明这也是现代欧洲人能够征服其他大陆的民族的因素。最后，提出是否有未解决的问题。然个根本的问鹿没仃斛决这就仁J(隔总儿狂的U 而不犯在京人就一逆一为什么襁 麻姐暨刀.骑上像成马样的令人牛.&的小.ifJ*Ltftft*f1ftt.teijfMIeS冲突中W故也*陂华V*MK尔卜唱，44gM.为“K黛史伊伊席X塔K尔恍俺M么多的am.ttUM*ar*得&的军队行比许杀死皮伊.？ft.攻伊期只有依名M*lXAHkft,U*W?A，二7：.t,zl,布兰记里!历
7、史吸取经验,这些不内/悔, 痂靛菽丽U版S去占去本N卜血阚部7少 M 关系的问题/,“6刊运小俘虏他.匍不MiRK尔帕Ug嘶牙AfTmM没彳I抵抗力的疾病,修造远洋舞只和在“AJMW政王，力什么灯塔E尔帕会上避叫我Q大。箫*a;啕明来。包给如此*三fc切塔瓦尔帕IortiA用也中上!作用的加因素.16a电住IH幻jM-cM*M1.JJICft优*之间起檐*神史广泛的体州也工七)令俘劣阿塔尤竽皮什叩府军l-hW为培养g的法心张亲新限标指出有效的教学过程应该是以问题为引领。教材给与我们的具体的史实，尤其是新教材以时序为线索对于史实的阐述更加的具体，怎么在具体的个别史实中探寻出一般的规律，增加历史的
8、神秘感与历史课程的兴趣，这样的一种阐述阐述方式给我提供了一种指的借鉴的模式，它的问题设置，正好卡在你想知道的点上，层层推进。历史是由大量的个别的具体史实构成，有限的历史课本，无法承载具体的细节，这课堂教学中，历史故事对于活跃课堂起风，细节中探寻历史真相。3 .主观印记历史研究不可避免地带有作者的主观意识。作者在书本阐述了，日本的考古学者力在通过考古挖掘证明历史上曾是日本征服朝鲜。作为美国学者作者在阐述也不可避免地带有自己的立场的主观印记。P367”因此，台湾海峡可能被用作航海训练场，中国大陆人在这里培养他们的航海技术，以便他们能够在太平洋上进行扩张。”改革开放以来，中国坚持走和平发展道路，推动构建人类命运共同体，为世界的和平和发展提供中国方案。
